导读：我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏之中。

　　一、说教材

　　1、教材来源：此活动选材来源于生活。我们都知道，蔬菜是儿童比较熟悉的。在秋天这个丰收的季节，蔬菜在导读：我们把活动重点定位于：通过实物、图片及对话识别所学单词。通过多媒体课件、歌曲引路、游戏体验及品尝蔬菜，使活动得到深化。活动的难点是：能在所学单词前加上适当颜色。通过幼师示范和情景表演解决。

　　生活中随处可见，且取材方便。它的品种非常丰富，但在日常生活中经常发现个别儿童不爱吃蔬菜的现象。再结合主题活动《我们爱秋天》，因此，有必要使儿童形成对蔬菜正确的认识，加深对蔬菜特征的理解，激发儿童爱蔬菜的情感。我们认为，选择此教材有一定的季节性、必要性，就如《纲要》中所说，“既符合儿童的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近儿童的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展儿童的经验和视野”。因此，此活动来源于生活，又能服务于儿童的生活。

　　2、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班儿童年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：

　　（1）培养儿童喜欢蔬菜的情感，并在活动中乐于表现自己。

　　（2）通过实物、图片及对话识别所学单词。

　　（3）能在所学单词前加上适当颜色。

　　根据目标，我们把活动重点定位于：通过实物、图片及对话识别所学单词。通过多媒体课件、歌曲引路、游戏体验及品尝蔬菜，使活动得到深化。活动的难点是：能在所学单词前加上适当颜色。通过幼师示范和情景表演解决。

　　总之，我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏之中。为此，我们作了如下活动准备：

　　1、空间准备：把儿童围成半圆形，操作台放于侧面。

　　2、物质准备：小熊毛绒玩具、创编歌曲、多媒体课件、各种蔬菜（如西红柿tomato、萝卜carrot、黄瓜cucumber、韭菜leek等 ）。

　　3、经验准备：儿童已经认识多种颜色，并对蔬菜有一定的经验（吃过或看过）。

　　二、说教法

　　新《纲要》指出：“幼师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此，本次活动幼师除了以可爱的形象、饱满的情绪影响孩子，以自己的形态感染儿童外，还要采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：

　　1、操作法：它是儿童建构活动的基本方法。所谓操作法是指儿童动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次操作主要是探索各种蔬菜的趣味性，让儿童在看一看、摸一摸中获得感知。

　　2、演示法：是指幼师通过讲解谈话，把实物或教具展示给孩子看，帮助他们获得一定的理解。本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画“小熊的农场”，让儿童对蔬菜有全新的认识，在这一过程中，现代教学辅助手段的运用发挥了传统教育手段不可替代的功能，使儿童更有兴趣学习。

　　3、情境教学法：在教学过程中幼师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的形象，为主体的生动活动提供具体的场景，以引起孩子一定的态度体验，使孩子心理机能得到发展的方法。 本次活动的全过程，我就引入了儿童喜欢的小熊形象，结合秋收，引发儿童融入到看蔬菜、买蔬菜、品尝蔬菜的情境中，使

　　儿童主动探究，积极思维，达到科学素质的提高与个性发展的统一。

　　4、游戏法：游戏是儿童的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。儿童又有好动的特点，所以在教学过程中穿插适当的游戏，使儿童能在快乐的游戏中轻松学习。