屠俊杰是我们班非常“著名”的一个男孩子。说他著名是因为他自小班到现在升入中班的一年多以来“战绩非凡”，经常被老师和父母批评教育以及屡屡被班里孩子和其家人抱怨。而他每次都是“承认错误，坚决不改”。总是“不小心”又把小朋友给怎样了，令我们和他的父母都很伤脑筋，小朋友也都不愿多理他。

对于屠俊杰的这种行为表现，我在不动声色观察他一段时间后发现，其实他每次惹到或者伤到小朋友几乎都是有意的。也就是说，他根本就没觉得推人、抓人甚至打人是不该有的错误行为，去别人那里找事只是为了自己觉得好玩，被打的人感觉怎样那不是他的事。事后我从倪老师以及他的家长处了解到他在家也是经常这样，只不过没有引起家长的重视，只把它视为是孩子的恶作剧。善解人意的家长在我们老师的多次劝说下认识到了孩子的错误，于是家园合力一起做出了用正面表扬和榜样的力量引导屠俊杰，老师在园家长在家都时刻注意他的攻击性行为并及时进行说教的方法。

为了能使屠俊杰逐渐转变，一连几天我都给屠俊杰制造能得到表扬的机会。比方说，大家排队去户外，等屠俊杰路过垃圾桶时我才问：“谁帮老师一起去倒垃圾？”发书时我故意掉落几本在屠俊杰脚边，提示他帮忙给捡；让他与出色的小朋友一起完成一件老师布置的任务等。每次对他积极的正确表现大加赞扬并且在放学时，大声当着好多人的面对其来接的家人说他今天表现进步很大。他的爸爸听后很开心，还专门询问有关老师评价和与小朋友交往方面的事，用最快的速度让屠俊杰明确什么样的行为是正确和被大家接受并且喜欢的；什么样的行为是被大家所排斥和反感的。在幼儿园，老师引导他自觉往大家欢迎的正确方向靠拢，在家则由家长时刻鼓励他做一些能被大家喜欢的事。如此的强化教育后，我用悄悄话问他：“最近有没有多交几个好朋友？最近的心情怎样？”他很是骄傲地告诉我，最近他跟小朋友们在一起玩得很开心，谁都没有不欢迎他加入，还有小朋友送给他糖果吃呢！看到屠俊杰洋溢的快乐，我知道这次的教育取得了阶段性的胜利。

　　教育孩子是不间断的漫长过程，时刻也松懈不得。对屠俊杰的教育初见成效以后，还得继续抓紧。在接下来的日子里我和倪老师还会与孩子家长进行交流并巩固教育。幼儿园与家庭对孩子在园和在家的表现中出现的问题经常交流，一有状况马上做出回应，让孩子有明确的正面意识，逐步消除屠俊杰原本认为只要自己觉得好玩那就可以做的错误理念；要知道什么是被大家认可和接受的，什么是被大家排斥和屏弃的。屠俊杰进步了，为今后他的健康发展开了个好头，不光是老师欣慰，孩子家长更是由衷的舒心。良好的家园互动和家园共育不仅是幼儿园教育工作能获得更多的支持，最终受益最多的更是孩子。