一个孩子送到班里，由此就开始了学校教育与家庭教育的合力赛跑，作为主角的孩子所迸发出来的力量就显现了这两种合力的和谐性。如果这两种力量有了矛盾，遭殃的是孩子，心情不爽的是老师与家长，这种状态的存在会像一个人的健康受到打击一样，教育的效果将走向反面。如果很好地处理了，孩子、家长与老师，三者之间和谐了，才会有幸福的教育生活。今年新接的班里就有这样的一个家长，幸亏我化险为夷，三者都得到了快乐的和谐。

一接到这个新班，就听说有一个很难交流的家长，而且是个隔代家长（孩子是爷爷接送）。享受了隔代爱的孩子，往往比较娇惯，学习习惯拖沓，在群体中就显得动作慢，做事效率不高。故，一开始我就特别注意这个孩子，时时提醒他要抓紧。提醒孩子抓紧的一个重要原因是免得跟这个家长发生冲突，因为这个家长不喜欢放学的时候留孩子，哪怕是五分钟。去年就因为班主任留孩子补作业就被那个家长大骂一通，我也真有点担心，所以发现孩子行为需要及时纠正时，就专门找放学之前的时间来处理，相安无事过了一个月，但心里的紧张感时时压迫着，很不舒服。而孩子拖沓的习惯总是不能很好地完成课堂作业，我想孩子的这个习惯一定要改，这么慢的速度将是孩子失去学习信心的一个绊脚石，为孩子着想，我需要家长的配合。

奔着这样的念头，心里的紧张消失了，做好准备即使被这个家长骂也要留下孩子跟家长交流。孩子留下了，还没等我开口说话，那个家长就真的在教室里大吵，说老师没水平不会教育孩子，说下午没课（他以为除了语文数学的课不是课）为什么不叫孩子补写作业，说什么放学留孩子是违反教育法等，我静静地等着他情绪激动，要不是有心理准备，我也一定跟他吵。 听着这个家长的无理取闹，我真替孩子难受，我什么也没有跟这个家长说，就叫他先领着孩子回家，我晚上家访（准备见孩子的爸爸妈妈）。我想靠我一个人的力量是教育不了这个家长的，我要争取其他的家长理解。

那个晚上，我去了孩子家，一家人在家等我。孩子的爸爸妈妈奶奶一边客气地把我让进屋里，一边不好意思地跟我解释孩子爷爷的鲁莽，让我不要放在心上。我推心置腹地跟他们聊了孩子的情况以及我替孩子的担心，说了我的教育理念以及一些成功的教育案例，告诉他们孩子需要家长的要求，有了要求以及对要求的落实，孩子可以每天有进步。孩子家长听着我的聊天，感受到了我的真诚，他们感动了，沟通非常顺利，还说马上开通校讯通（原来一直不开通），以便更好地联系。

真诚的沟通可以化解很多不良情绪，为教育孩子打开了一扇明亮的窗，我争取到了孩子家长的理解，对孩子的教育我也可以放开手脚了，孩子也可以在不断进步中尝试快乐，家长也在教育中看到了孩子的成功而开心，我们三者之间终于找到了教育中的和谐。