导读：激发儿童用各种感官探索周围事物和环境中的美，用自己喜欢的方式表达感受和体验。活动中，我运用迁移的方法引导儿童运用已经学会的、自己喜欢的歌曲，为自己的手机设置一个自己喜欢的音乐铃声，鼓励儿童大胆的表达、表现。

　　活动目标：

　　1、在打电话的游戏情境中感受歌曲的旋律，愉快的学唱歌曲“谁找我呀”。

　　2、对生活中各种各样的电话铃声产生好奇。

　　活动准备：

　　1、有主题“好听的铃声”经验背景。

　　2、儿童和家长一起制作的各种有趣的手机。

　　3多媒体课件：打电话flash动画。

　　活动过程：

　　一、演唱歌曲“打电话”

　　――多媒体播放美丽的森林背景图片

　　“森林真美呀！小朋友，我们一起来玩打电话的游戏好吗？”

　　（播放音乐，歌表演打电话。用问答的形式赋予游戏情景“喂，喂，喂，请问你找谁？”“我要找xxx”“找我干吗呀？”“和我一起做游戏……”）

　　二、在给小动物打电话情景中感受、学唱歌曲“谁找我呀”

　　1、给小狗打电话

　　欣赏flash动画（多媒体出现手机图案和动物电话本，拨打电话。）

　　“你们想给谁打电话？”（给小狗打电话。）

　　“小狗家的电话号码是多少?”（小朋友看媒体读电话号码，电话连接中，铃声响起，播放歌曲。）

　　“咦？小狗的电话铃声和我们的电话铃声有什么不同？”（音乐铃声，会唱歌的铃声……）

　　2、给小兔打电话

　　“你们听到小兔的电话在唱什么？”(幼师根据儿童的回答用相应的歌曲重复)

　　师扮演小兔接电话：“你好呀，我是小兔，找我干吗呀？”（小兔我想请你去公园玩……）

　　（鼓励儿童大胆说出自己打电话的想法）

　　3、给小鸭打电话

　　“刚才你们打给了自己的好朋友，我也想打给我的动物朋友，猜猜我的电话打给谁？”（把谜语作为歌词演唱歌曲）

　　“我有圆脑袋，穿着黄黄衣，走路摇摇摆，猜猜我是谁？”

　　“唱歌呷呷呷，爱吃鱼和虾，我是小鸭子，你们猜对了！”

　　（师生共同拨打电话。幼师范唱歌曲《谁找我》）

　　“小鸭子在忙什么？怎么还不接电话呢？”（在河里游泳。）（儿童再唱歌曲）

　　4、给大象打电话

　　说说大象的电话铃声和小兔的铃声有什么不同？（辨别声音粗细快慢的不同）学唱大象的歌曲铃声。

　　三、变出歌曲铃声

　　“小动物们的电话铃声会唱歌，真好听，我们也来给自己的电话设计一个音乐铃声？”（师演唱一首儿童学过的歌曲，作为自己的手机铃声，启发儿童运用学过的歌曲为自己的手机设计铃声。）

　　1、戴上自己制作的手机。

　　2、“让我们的电话也会唱歌。”说说、唱唱儿童自己设计的歌曲铃声。（复习熟悉的歌曲）

　　四、活动的延伸：

　　在我们的身边除了好听的电话铃声，还有许多好听的声音，我们一起再去找找好吗？

　　歌曲：谁找我

　　你打我电话，找我有事吗，我正忙着呢，请你多等一下。马上就来了，马上就来了，你别挂！

　　说课：好听的电话铃声

　　听觉是儿童感知世界、理解世界的重要途径。在主题活动“好听的声音”中，我创设了以声音为主题脉络的游戏情境，开展了“声音在哪里”“厨房里的声音”“铃儿响叮当”等活动，在听一听、找一找中，孩子们发觉自己的身体会发出奇妙的声音，发觉妈妈炒菜会发出“兹啦”声，发觉娃娃家里地小电话会发出叮铃铃的声音……由于小班孩子的依恋情结，我班的孩子十分喜欢在娃娃家中玩打电话的游戏，“喂，爸爸，早点来接我，带我出去玩……”，玩的不亦乐乎。因此，我就选择了“打电话”这个游戏情景，作为这次预设的集体活动内容，旨在让儿童欣赏、学唱歌曲《谁找我》，同时进一步丰富儿童对各种铃声的探索经验。

　　二期课改倡导：幼儿园音乐活动的目的不在于让儿童学会唱多少歌曲，能够把乐器演奏的多么好，而在于让他们获得更多的艺术体验，大胆地进行表达表现。喜欢音乐是儿童的天性，音乐能使他们拥有一双灵敏的耳朵，快乐的心灵，创意表达、表现的头脑。当前，在主题活动背景下，音乐元素越来越多的作为一种手段和媒介整合在儿童的集体活动中，然而，运用有效的教育机制，创设丰富有趣的音乐故事情境，激活儿童参与音乐活动的兴趣，让儿童快乐地唱唱、跳跳，是我在实践中的追求。

　　每一位老师在开展主题背景下的音乐活动时，都会在关注了儿童的兴趣和已有经验的基础上，选择儿童喜闻乐见的音乐素材作为预设活动内容，但在短短的几十分钟的集体活动中，怎样运用各种教学机制，让儿童真正的运用各种感官，去体验和感受音乐的美，激活他们表达、表现的欲望，是我们幼师要面对的挑战，这时我们要关注的是：使儿童习得音乐技能的过程变得整合、自然、快乐、有趣。本次活动中我着重体现的是激趣、提升、表达这三个过程。

　　（一）激趣

　　在经验准备阶段，我和孩子们一起探索和认识了各种有趣的电话，开展了制作小手机的亲子活动，在优美的音乐伴奏下孩子们学会了玩“宝宝打电话”的音乐游戏，因此，本次活动的开始就是在孩子们日前最喜欢的音乐游戏中进入的，激发了儿童参与活动的兴趣，充分发挥他们的想象力，同时在游戏的对话中每一个儿童都有表现自己的愿望和机会。

　　（二）提升

　　借助给动物朋友打电话的媒体情境，儿童由此进入了有趣的媒体互动环节，首先，我通过“动物电话本”让儿童查找自己动物朋友的电话号码，由于考虑到小班儿童的年龄特点我把动物的电话号码都设置为5以内的数字，并且电话号码也只有4位数，这样更容易让儿童辨认。其次，儿童每拨通一个动物朋友的电话都有不同的感知重点，从而提升儿童的经验循序渐进的学唱歌曲。拨打第一个动物朋友小狗的电话，铃声响起，重点是让儿童初步感知歌曲《谁找我》的甜美有趣的旋律；拨打第二个动物朋友小兔的电话，重点是让儿童仔细倾听歌曲，说说听到的歌曲内容，并且能尝试看看、说说媒体画面；在儿童充分感知了歌曲的旋律和歌词之后，我们又想拨打第三个动物朋友的电话，这时我是通过谜语编唱的形式，让儿童听听，猜猜动物朋友，给游戏增加了小小的挑战，同时又让儿童再次感受了歌曲的旋律，给接下来的跟唱打下了伏笔。给小鸭拨打电话这个环节，主要是通过幼师的弹唱示范、媒体情境与儿童的互动，鼓励儿童跟着音乐的旋律唱歌曲《谁找我》。

　　（三）表达

　　《指南》中强调：激发儿童用各种感官探索周围事物和环境中的美，用自己喜欢的方式表达感受和体验。活动中，我运用迁移的方法引导儿童运用已经学会的、自己喜欢的歌曲，为自己的手机设置一个自己喜欢的音乐铃声，鼓励儿童大胆的表达、表现。