设计意图：

　　大班孩子越来越有独立生活的愿望和需要了，他们开始尝试就近独自在马路上行走，所以，让孩子了解一些交通规则的常识，就显得很有必要了。《课程指南》中的幼儿阶段目标中也明确指出：儿童关心日常生活中需要掌握的简单标志，理解和遵守日常生活中的规则。作为儿童教师，我们有责任培养儿童的自我保护意识，让孩子真正地走进社会这个大家庭。

　　这个集体活动将以“遵守交通规则”为话题，以“了解交通标志”为切入点，通过“讨论交流、了解标志”、“采访民警、遵守交通”、“模仿游戏、体验生活”三个环节，提高孩子独立在马路上行走的安全意识，学习保护自己。

　　活动目标：

　　1、尝试了解各种不同的交通标志图，正确表达它们各自的作用。

　　2、体验游戏的快乐，乐于遵守交通规则。

　　活动准备：

　　1、儿童收集有关“交通标志图”的信息图片。

　　2、立体的交通标志（停车标志、信号灯、左右转弯标志）。

　　3、自制信号灯（红色八盏、绿色八盏）。

　　4、“十字路口”场景布置。

　　活动难点：解读交通标志图。

　　活动重点：让儿童明白如何正确穿越“十字路口”。

　　活动过程：

　　1、“前些日子，老师请小朋友在马路上仔细寻找各类交通标志图，并画了下来，谢谢你们。今天，我们开展一个“交通标志图”的交流会，请小朋友把各自找到的标志图展示出来，并要用自己的语言完整讲述，让我们听明白这个标志图所表达的含义。”

　　2、儿童自由交流，展示标志图，表达具体含义。

　　3、教师引导孩子设想路段的情况，以生动的例子、形象的手势，启发孩子理解标志图的作用。

　　如某儿童出示“禁止鸣喇叭”这个标志图后，教师引发儿童思考：

　　（1）这个路段旁可能有什么需要保持安静的建筑设施？

　　（2）假如你听到连续的喇叭声，你会感觉如何？

　　（3）预设的答案：可能幼儿的小朋友正在睡午觉；

　　可能医院里有病人需要休息；

　　可能大哥哥大姐姐正在考试；

　　（4）小结：当我们看到这个标志，在走过这个地方时，绝对不能鸣喇叭，要保持安静。

　　4、“现在，老师扮演交通警阿姨。你们想不想当一个小记者来采访我？”

　　5、教师引导孩子从交通警的职业情况、辛苦程度、交通手势等不同角度进行采访。

　　6、具体了解民警在指挥交通时有什么手势？这些手势告诉我们哪些交通规则？

　　（微笑立正表示对人尊重；右手掌往上，手心向外，体前平举表示请停下；右手臂侧举，来回移动表示前行；）

　　7、请儿童学做民警阿姨指挥交通。

　　8、“在十字路口，设有明显的交通标志图，叫什么名称？”

　　（信号灯，也叫红绿灯）

　　9、游戏：过马路要看灯

　　儿童分成信号灯、行人两类角色，自由体验生活。

　　教师引导孩子正确做好信号灯的闪亮工作。

　　（儿童站在小椅子，手持红、绿两种灯作准备状。处于十字路口的八盏信号灯，要有规律地轮换跳动，为确保儿童调换红绿信号灯这一动作的整齐性，他们以倒数10——1的齐声念读为辅助手段，进行合理操作）。

　　A、儿童徒步行走在人行道上。

　　B、儿童学做开汽车状，穿梭于马路上，面对交通标志，正确识别，认真开车，最后把车停靠在停车场，结束活动。