一、活动目标 　　1、知道集体的事就是大家的事，萌发乐意为集体做事的情感。 　　2、提高一些基本的劳动技能，形成一些基本的生活动力，逐步养成爱劳动的习惯。 　　二、重点与难点 　　1．重点：让儿童懂得集体的事就是大家的事这一简单道理，学会关心集体、乐意为集体做好事。 　　说明 　　从小让儿童学习关心集体、帮助集体、为集体做事，可引导儿童注重对环境的关切，爱护劳动的成果等，这也是当今幼儿强化“学会关心”的关切型课程发展趋势的一个重要方面。同时，又是一种道德素质启蒙教育的需要。 　　2．难点：提高一些基本的劳动技能，培养基本的生活能力，养成爱劳动的习惯。 　　说明 　　提高一些基本的劳动技能，目的在于形成儿童的基本生活的能力。当前，独生子女普遍娇生惯养，缺乏必要的生活能力的锻炼，如能创设一些条件，引导儿童在个体的活动中，学习一些基本的劳动技能，有助于劳动习惯的养成和社会生活适应能力的提高。 　　三、材料及环境创设 　　1、设立气象角、自然角、动物角等。 　　2、提供一些劳动工具：浇水、小抹布、胶水等。 　　3、收集有关“劳模”的事迹图、照片。 　　四、设计思路 　　大班儿童的动作能力有所发展，已具备了一些劳动的技能，但由于缺乏劳动的观念，尤其是独生子女的家庭教育误区，更是缺乏必要的劳动体验，这都有碍于他们生活能力的提高。 　　随着大班儿童年龄的增大，逐渐能摆脱自我中心，发展为具有初步的能关心他人、关心周围、关心集体的意识。因此，对大班儿童不仅要加强自我服务能力的提高，而且还要注重引导儿童积极地为集体做好事、关心集体，这些也潜藏着儿童的合群性、责任感培养，更好地构建儿童健全的人格。 　　寓这些教育于各项活动之中，可充分利用庆祝“五一国际劳动节”的节日教育活动和通过一些“劳模”的人物鲜明形象来感染儿童，萌发他们从小爱劳动、爱集体。乐意为集体做好事的情感，并通过大量的实践，让儿童在力所能及的擦擦、洗洗。整整、补补等一系列的劳动中，学习一些简单的劳动技能，养成良好的劳动态度，包括劳动的积极性、主动性、坚持性、做事认真、细致等品质，为将来必备的生活能力打下良好基础。 　　五、活动流程 　　1.通过感知讨论萌发儿童爱劳动、乐意为集体做好事的情感。建议： 　　a、节日活动谈话：“五一”节是什么节？谈谈父母及有关亲属的工作情况，教师谈谈自己的工作，让儿童了解周围成人的劳动，理解人们的生活与劳动的关系。 　　b、结合节日教育，收集有关“劳模”的事迹，图、照片，布置在教室环境一栏，通过这一隐性教育手段，让儿童经常看看。议议，熟悉“劳模”的形象，了解他们为民服务的事迹。进而引导儿童如何向“劳模”学习、怎样为集体做好事（照顾自然角、气象角、动物角。洗晒玩具、整理玩具。修补图书。擦洗桌椅、分发碗筷等），使儿童懂得这些集体的事应该大家做。 　　2．鼓励儿童参加实践活动。 　　①《学擦桌椅和橱柜》。 　　②《我把玩具收拾好》。 　　③《玩具玩具我爱你》。 　　④《整理玩具和用具》。 　　说明 　　以上活动参见《生活》教材62~66页，通过这些活动，让儿童学习一些简单的劳动技能。 　　⑤建立“值日生”和“某劳动日”制度。 　　建议日常性的“工作”（照顾自然角、动物角、气象角、分发碗筷等）可由值日生负责。间歇性的“工作”（修补图书。晒洗玩具、擦洗桌椅等可定“某劳动日”，如每周一为“修补图书日”挑选出破损的图书，儿童可随意地主动参加修补图书劳动。 　　说明 　　值日生可以小组轮流形式，让儿童在分工合作中，以强带弱，增加同伴间的合作。认真完成“工作”，设立“某劳动日”有助于儿童劳动习惯的习得，使之动力定型。在各种劳动过程中，教师要注意观察儿童的劳动表现，劳动的态度和劳动的能力，必要时给予及时的指导。 　　３．强化巩固。 　　对那些在劳动中表现各级性、主动性、坚持性及做事认真、细致的儿童要通过鼓励加以强化。 　　（１）设“劳动五星小组或个人奖”。 　　值日生可获“劳动五星流动红旗”，个人可获“劳动五星奖章”，让儿童通过互评，给予奖励。 　　（2）《“能干值日生”记录册》（参见《生活》教材68页），让儿童在互相传阅各人的记录册时，比一比，认是最能干的值日生。 　　４．延伸活动。 　　引导儿童回家乐意帮助父母做力所能及的家务，并通过家园之窗向家长宣传，配合教育注重培养儿童的基本生活能力。