(一)教学目标

　　1.通过欣赏童谣，帮助儿童理解童谣中的角色特点和情节发展线索，感受该童谣所蕴含的友爱.宽容.谅解之主题思想，懂得关爱别人的人，才能受到别人的欢迎.

　　2.初步尝试有节奏.有感情的朗诵童谣，体验和感受童谣独特的情趣美和韵律美，体验朗诵和表演童谣的乐趣.

　　(二)教学准备

　　1.小老虎.小白兔.小狗熊等的角色图片.

　　2.排练木偶戏((小老虎过生日))

　　(三)教学过程

　　一.谈话导入：引导已有生活经验回顾.

　　1.提出问题组织讨论与交流

　　(1)你们喜欢过生日么？为什么？

　　(2)你过生日的时候请过谁？为什么？

　　(自由交流.集体交流)

　　2.引出课题：(童谣)-----((小老虎过生日))

　　评：(教学导入抓住儿童已有的生活经验回顾，既提出了说话的话题，又起到激发其兴趣的作用，还为下一步学习内容作了铺垫，并且一改过去一问一答的形式，为每个儿童提供说话的机会)

　　二.欣赏(童谣)

　　1。按童谣顺序逐段欣赏.

　　欣赏第一段.

　　(1).鼓励猜想：会有谁来参加小老虎的生日呢？

　　(2).设置悬念：到底有没有人来参加小老虎的生日呢？小老虎会用什么办法邀请自己的小伙伴？

　　老师朗诵童谣第一段后，组织儿童验证答疑：有人来参加小老虎的生日么？小老虎想了什么办法邀请自己的小伙伴？

　　欣赏第二段：

　　(1).鼓励猜想：小老虎会给谁打电话？它来了么？

　　(2).老师朗诵童谣第二段后，组织儿童讨论答疑：小老虎给谁打了电话？它是怎么说的？

　　欣赏第三段：

　　(1).鼓励猜想：小老虎还会不会再请小客人？这次它请了谁？它来了么？为什么？

　　(2).老师朗诵童谣第三段后，组织儿童讨论验证答疑：这次小老虎请谁了？它怎么说？

　　欣赏第四段：

　　(1).设置悬念：大家都不来参加小老虎的生日，小老虎会怎么样？

　　正当小老虎伤心的时候发生了什么事？

　　(2).老师朗诵童谣第四段后，组织儿童讨论并鼓励猜想：

　　到底发生了什么事？可能是谁来了呢？

　　欣赏第五段：

　　(1).设置悬念：会是谁按响的门铃？

　　(2).老师朗诵童谣第五段后，组织儿童讨论：是谁来了？它们不是不来么？它们是怎样和小老虎对话的？最后怎么样了？

　　评：（通过逐段欣赏和有别于以往欣赏原文提问原文的做法，使儿童的思维想象能力得到了真正的发展。同时让儿童理解了角色特点和情节发展线索，有效地调动了儿童主动学习的积极性）

　　完整欣赏童谣.

　　(1).教师配竹板朗诵.

　　(2).讨论交流：童谣听起来怎么样？和故事比起来有什么不同？

　　小结：童谣和故事比起来语言更简练，童谣句子都较短，而且有节奏，这是因为童谣的上下句或间隔句的句尾用了相同或相近的字，使童谣的语言产生了整齐匀称。变化有致。和谐悦耳的音乐美，所以读起来朗朗上口，听起来有节奏，很好听。

　　（3）请小朋友再听一遍，看是不是这样。木偶表演童谣一遍。

　　评：（采用新颖的朗读形式，有意的吸引儿童的注意力，并在让儿童真正听进去的基础上，去体验理解表达出对童谣的情趣美和韵律美的感受）

　　（三）尝试朗诵童谣：

　　1．分角色练习对话：

　　（1）怎样让人一听就知道是小老虎。小白兔。和小狗熊的声音？

　　（2）怎样让人一听就知道他们是高兴的。快乐的。生气的或伤心的呢？(让儿童讨论练习表达)

　　2．扮演角色表演童谣，(让其自由自主的选择角色和表演形式进行练习)

　　3．可以用指偶朗诵表演，自由组合朗诵表演或竹板伴奏朗诵等。

　　评：（让儿童自由选择自己喜欢扮演的角色尝试朗诵和表演童谣，并通过两个有质量的提问让其有兴趣地实践体验角色的特点，照顾了个体差异，培养了合作能力）

　　（四）讨论：

　　1．提出问题让儿童自由讨论后，再组织交流：你最喜欢童谣中几个小伙伴的那一个？为什么？

　　2．这首童谣告诉我们一个什么道理？

　　评：（进一步为每个儿童提供表达的机会，让其自己总结出学习的体会，对儿童的品德教育不是表面化的灌输，而是让其在教学过程中自己去感悟，有效地培养了学习能力）

　　总评：该语言教学活动设计与执教体现了((纲要))有关民主，创新，开放等教育理念.主要特点如下：

　　一.充分体现了素质教育的三要素；

　　能充分调动和发挥儿童的学习兴趣性，主动性和积极性，注重为每个儿童提供较多的主动学习的机会，如：开始的生活经验回顾，每段欣赏前的猜想，欣赏后的小结等，都是先为每个儿童提供自由交流相互表达的机会，然后再集体交流，单一的一问一答的提问形式很少.体现了面向全体的教学观.

　　二.教学模式有创新：

　　改变了以往语言教学中的故事诗儿歌等几乎都是先让儿童听原文，再按原文提出几个问题让儿童回答，没有孩子思维想象能力发挥的机会的旧教学模式，如：在每段童谣欣赏之前，都是先提出问题，设置悬念，鼓励猜想，然后才诵原文，这样既发展了儿童的思维想象能力和组织语言说话的能力，又保持了原文的本色，是一种值得提倡的好方法.

　　三.重难点化解巧妙，实在地落实了教育目标.

　　该活动的重难点是让儿童理解.感受童谣所蕴含的思想情感；体验感受童谣的情趣美和韵律美；对于这些问题教师是这样处理的：(1)提出有质量的问题：如：谁会来参加小老虎的生日？会用什么办法邀请小伙伴？为什么不来？正当小老虎伤心难过的时候发生了什么事等，这些提问抓住了作品展现的思想要点，让友爱.宽容的思想渗透其中.使儿童在讨论争辩中理解童谣所表达的思想内涵.

　　(2).突出了语言教学的独特功能.

　　以往各种不同类型的语言教学，多是目标上提出让儿童理解内容，感受语言美意境美等，而真正落实到教学过程中的很少，而本次活动教师采取了让儿童听配竹板朗诵，讨论.木偶表演诵等方法，让其有兴趣的听进去，内化和理解进去，然后再让其比较说出童谣与故事的不同，再通过让儿童自配竹板.指偶木偶表演，自由选择角色练习对话，启发儿童怎样让别人知道是哪个动物的声音等，让儿童进一步内化童谣所表现的韵律美和不同角色的特点，使语言活动的目标落到实处.

　　附：((小老虎过生日))(童谣)

　　生日到，生日到，小老虎买来大蛋糕，没有朋友来参加，冷冷清清不热闹，小老虎想出好办法，急忙来把电话找.

　　喂喂喂，小白兔，今天我要过生日，请你来吃大蛋糕，

　　羞羞羞，不害缲，昨天揪我的长耳朵，疼得我一夜没睡着，你的生日我不来，哼！才不稀罕大蛋糕.

　　喂喂喂，小狗熊，今天我要过生日，请你来吃大蛋糕，

　　羞羞羞，不害缲，昨天抢我的大面包，，饿得我肚子咕咕叫，你的生日我不来，哼！才不稀罕大蛋糕.

　　大家不理小老虎，小老虎真伤心，吧哒吧哒眼泪掉，丁冬丁冬门铃响，赶快开门瞧一瞧：

　　小白兔，小狗熊，拎着礼物朝它笑，生日快乐小老虎，刚才和你开玩笑，生日礼物送给你，不要再做淘气包，小老虎了得哈哈笑，昨天都是我比好，以后再也不胡闹，吹蜡烛，切蛋糕，又唱歌来又跳舞，小老虎的生日真热闹.