记者是采访新闻和写通讯报道的专职人员，他们借助各种媒体，采编报道各个领域的信息，越来越受到人们的关注和喜爱。儿童扮演“记者”，体验接着的工作方式，不仅可以丰富儿童的社交方式，增长见闻，培养其敏锐的观察力和挖掘生活素材的能力，而且能提高儿童的口语表达和绘画能力。

　　由于儿童缺乏经验，在初设这一角色活动或儿童对采访目标不够明确的情况下，教师可以“主编”的身份参与游戏，让“小记者”先汇报自己的“采访对象”，“主编”帮助“小记者”设计“采访”问题，使“小记者”明确

　　“采访”主题。为发挥儿童之间的互动作用，可二人或三人一组自由组合进行“采访”。

　　开设“小记者”活动时，教师首先应为儿童拓宽其行动空间，除本班外还可到圆内各班及厨房、保健室、保管室、图书室等部门“采访”，甚至还可请家长、社会个部门配合，让“小记者”的“采访”范围扩展到社会……

　　增进起对各行各业的认识，培养儿童的社会交往能力。采访后，教师应为儿童提供“报道”的条件，如：提供纸张、彩笔，让儿童绘制“报刊”、提供大纸箱制作的“电视机”，让儿童到“电视”里“报道”“新闻”等。下面列举一些“采访报道”的道具材料。

　　“摄象机”：

　　利用玩具摄象机或用形似摄象机的洗涤剂瓶制作。

　　“记者行动专栏”：

　　在显眼的墙面设立“采访报道专栏”，贴上大张白纸，让“小记者”将“采编”的内容，以绘画的形式呈现给读者。

　　“报刊杂志”：

　　提供四开的绘画纸，“小记者”们自己设计安排版面，共同合作将“采编”来的各中信息绘制在纸上，以“报纸”的形式呈现给读者，也可将信息描绘在本子上制成“杂志”。