一、活动目标

　　(一)认知目标

　　1．通过辩论，培养儿童的语言表达能力及思维的敏捷性。

　　2．通过活动，使儿童明白凡事都具有两面性，培养初步的辩证思维能力与辩论能力。

　　3．使儿童认识环保对人类的重要性。

　　(二)人格目标

　　鼓励儿童大胆地在众人面前表达个人的见解，培养自信心和独创性。

　　二、活动准备

　　(一)知识经验准备

　　1．儿童已有有关辩论的知识，并组织儿童看浅显易懂的辩论赛。

　　2．与儿童一起收集有关资料，并进行归纳、总结，找出论据。

　　(二)物质准备

　　1．一次性卫生筷子(杯子等)若干个。

　　2．有关人们使用一次性卫生筷子(杯子等)用品及白色污染的录像带一盒，录像机一台。

　　三、活动过程

　　(一)通过看录像，激发儿童进行辩论的兴趣。

　　1．教师出示一次性卫生筷子(杯子、碗、碟等)，让儿童观察并说出在哪里见过它们，有什么用，儿童自由回答。

　　2．看录像，提问题：使用一次性卫生筷子是好还是不好？并要求说出理由。录像播放过程：人们使用一次性用品非常方便→人们用过之后到处乱扔→到处堆满了垃圾→白色污染影响了人们的生活及健康。

　　(二)通过讨论确定自己的意见并把儿童分成正反两组。

　　1．儿童根据教师的提问讨论，并根据讨论的结果将儿童分组：正方、反方。

　　2．正方儿童和反方儿童进行小组辩论，并找出所有的证据取胜对方。

　　(三)儿童激烈辩论，教师做裁判，以证据充足的一方为胜。

　　1．可先请正方说一说好在哪里，对于证据不充足的教师可以不记分，哪一组列出一条充足的证据就给哪一组加一分直到说完为止。

　　2．如辩论过程中有儿童偏题，教师应及时引导儿童的辩论方向，将话题集中到“好与不好”这个主题上。

　　3．对于辩论过程中出现的冷场现象，教师应及时给予提示引导，以加强辩论的气氛。

　　4．在规定时间内还没完成的，教师应引导并做简单小结，在黑板上打好每组的总分。

　　5．如果辩论还不充分或时间不够，可暂不做总结，下次可接着辩论。

　　(四)总结评价，激起儿童辩论的兴趣和自己设计环保产品的愿望。

　　教师对这项辩论给予肯定，表扬辩论出色的儿童，做总结性的评论，结论是：一次性筷子或杯子等，既有使用方便的地方，又有不足之处。凡事都具有两面性。现在请我们大班的小朋友来想一想，怎样设计出既实用又经济而且不污染环境的用品来呢？

　　儿童自由结伴讨论，并把结果讲给老师听。如用可循环使用的材料来制作用品等等。教师给予肯定指正。

　　(五)延伸活动：

　　1．儿童到生活中去寻找更多的一次性用品，并找出它们好和不好的地方，以便进行第二次辩论。

　　2．在绘画活动中让儿童把自己设计的又好又实用的用品画出来并涂色。

　　四、各领域渗透

　　艺术：《同在一片蓝天下》；绘画《白色污染》，废物制作活动。

　　健康：环保小卫士。

　　五、环境中渗透大墙布置“变废为宝”。

　　六、生活中渗透教育儿童在生活中尽量不使用“白色”(塑料)物品。

　　七、家庭中渗透与父母共同讨论一次性物品的利弊。

　　八、活动评价

　　项目目标实现程度内容适合程度活动设计趣味程度儿童的“三性”表现存在问题。