课余时间在给小朋友们讲故事时，我会时不时地引导小朋友们创编故事的中间部分和结尾来培养孩子的思维能力。

　　其中有一次，讲的是《猴子捞月亮》：从前，有一群猴子在井边玩，突然有一只小猴子发现月亮掉到井里了，于是……“它们呀，开始想办法，怎样才能将月亮捞出来呢？”说到这儿，我看见有几名小朋友已抱着小脑袋开始想办法了。“用鱼钩吧，把它吊上来。”子晴小心翼翼地说。我笑着说：“那月亮不想咬鱼钩咋办？……不过我们可以试试呀？”因为我看到子晴有了一种失落的表情。一帆又说：“那就划船去吧。老师，我在公园里划过船，可好玩了。”“好啊。小朋友还有什么办法呢？我们多想几种办法吧。”“老师，我们让小猴子爬梯子下去吧，让它把月亮抱上来。我爷爷家有梯子，我可以借给它。”古明洲说。

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　　看着孩子们那认真思考的样子，我真的很高兴。最后，我告诉小朋友们：“我已经把那些好办法告诉小猴子们了，它们非常感谢你们的帮助，不过，它们已经不再捞月亮了，因为当它们用你们说的方法去捞月亮时，它们发现，井里的月亮只不过是天上月亮的影子。”

　　“啊……”“哈……”“哦……”

　　通过这样的故事接龙，使孩子们的脑海中有了一初步的动脑想办法的意识，锻炼了他们的与人交际的能力。从中我也感觉到，孩子们的思想不是未成熟，而是成人所不及的。多多尊重孩子的选择，给孩子在成长的路途上铺上一层叫做“理解”的红地毯。