一、说教材：

　　1、教材分析：“鸟”是儿童比较常见、喜爱的动物，它是我们人类的好朋友，它能保护森林，保护大自然，给大自然带来生机勃勃的同时与人类的生存也息息相关。保护鸟类，给鸟一个安全的家，不单单只是对小鸟的一种保护，从某种意义上来说是对人类自身的一种保护，对地球的一种保护。故事“举世无双”的建筑师，不仅以童话的色彩生动形象地阐述了四种鸟的不同筑巢方法。而且在主人公和鸟的对话中体现了人类和鸟之间友好，关爱的情感。《纲要》指出要使儿童成为健康活泼、好奇探究、文明乐群、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步责任感的儿童。因此，以故事“举世无双的建筑师”为桥梁，让大班儿童了解鸟的不同筑巢方法，激发儿童探索，了解鸟的兴趣。同时培养儿童对鸟类的爱护及大自然的热爱之情。

　　2、活动目标：1）了解鸟的不同筑巢方法，激发儿童探索鸟的兴趣。2）培养儿童对鸟类的爱护及大自然的热爱之情。

　　这样两条目标符合大班儿童的年龄特点，又符合二期课改的理念，既有认知要求，又有情感激发。

　　3、重点：了解鸟的不同筑巢方法。

　　4、难点：理解鸟使用的不同材料与鸟各自生活习性，特征的关系。

　　由于这两个方面对儿童生活经验比较远，鸟的筑巢方法和鸟的生活习性，特点有很大关系，但很隐蔽不容易发现。所以作为难点。

　　二、说教法、说学法

　　1、说教法：

　　1）创设情景法：大班儿童情感的稳定性和有意性逐渐增长。教师创设一定的情景画面，（鸟的叫声、关在笼子里的鸟、树林里准备筑巢的鸟的画面）激发儿童儿童对动物，鸟类的同情，从而产生对鸟类的关注，对鸟类的生活环境的思考。并为后面小鸟筑巢做好铺垫。引起儿童对后面活动的兴趣。

　　2）动手操作法：大班儿童随着年龄的增长，他们的思维已由直觉行动思维过渡到具体形象思维。他们喜欢听故事，喜欢动手操作。教师准备树枝、柳絮、有小树洞的树根、泥浆土。以及记录卡和笔。让孩子在了解这几种鸟的特点后通过摸摸、比比、做做等方法探索鸟的不同筑巢方法，并做记录。充分调动起儿童学习的主动性和积极性。

　　3）符号记录法：大班儿童表现表达的欲望与能力逐渐增强，教师要抓住时机利用任何机会引导儿童用多种方法表达。符号记录也是儿童的一种表达方法。教师让儿童自己操作后记录。提高儿童记录的能力。

　　4）交流讨论法：操作以后的交流讨论，是儿童对自己探索后的另外一种表达形式。在儿童的交流讨论中教师通过观察、聆听了解儿童的思维方法，经验积累的程度，适时适度地帮儿童归纳、总结、提升。并推动活动朝更深层次发展。

　　5）阅读法：大班儿童的年龄特点中指出：儿童阅读兴趣明显提高，能较长时间地看书，对内容的理解能力较强。而且开始对文字感性趣。因此，请儿童边翻阅图书边听老师讲故事，不但帮助儿童养成良好的阅读方法和习惯，并从阅读的故事中寻找，验证自己的答案。这也是养成良好学习方法的一个方面。

　　2、说学法：1）情景体验法：情景能给儿童一个身临其境的感觉，更容易引发对已有经验的回忆，思维也就更活跃。使儿童学习更主动，积极。

　　2）尝试法：儿童学习特点是“玩中学”，“学中玩”。儿童在操作中充分利用多种感官感知不同的材料。并进行分析比较找出材料与鸟之间比较隐蔽的因果关系。

　　3）交流讨论法：这是儿童的表达方法，在交流中使语言表达能力得到提高，思维，记忆力也得到锻炼。在围绕一个话题进行交流的过程中，儿童的思维进行碰撞，对事物的理解也就更深刻。

　　4）记录法：是一种浓缩的表达方法，不仅锻炼动手能力，而且想像力，概括能力，符号表达能力等，都有不同程度的提高。而且对儿童以后的学习有很大的促进作用。

　　三、说教学过程

　　1、开始导入部分：

　　1）猜一猜

　　老师放声音“叽叽喳喳……”问儿童“听，谁在叫？”“你喜欢鸟吗？为什么？”当儿童说鸟可以捉虫，鸟叫声很好听……时，

　　2）什么鸟？

　　老师在大荧幕上出示四只被关在鸟笼里的鸟。让儿童说说这些是什么鸟？有什么特别的地方？

　　3）鸟为什么叫不停？

　　四只笼子里的鸟为什么叫个不停？好像在说什么？那怎么办？

　　4）放飞小鸟

　　鸟类是我们的朋友，把鸟关在笼子里，小鸟没有自由，没有温暖的家……，大屏幕上同时出现鸟儿从笼子里飞出去，自由啦！（儿童拍手叫好！）

　　这部分老师充分利用视觉，听觉的效果，激发儿童对鸟的感情。由喜爱——同情——帮助。从表面到行动，情感逐渐深化。其中也有对四种鸟特征的回忆，为后面的探索做好伏笔。也很自然地过渡到后面环节。

　　2、探索操作部分

　　1）小鸟筑巢

　　鸟儿要给自己做个窝，它会用什么来做窝呢？（大屏幕上同时出现树林，河边，海边，小山上鸟儿准备筑巢的场景）。

　　2）操作纪录

　　老师为儿童准备了树枝，柳絮（用棉絮代替），泥浆，带洞的树桩等。请儿童可以独自，也可以找好朋友合作，摸摸，比比，试试，想想四种鸟分别会用什么材料筑巢，并在旁边的纪录卡上做好纪录。这个环节是儿童探索的部分，老师观察儿童探索过程。适时地指导点拨，帮助儿童探索材料与鸟之间比较隐蔽的因果关系。

　　3）交流讨论

　　鸟儿到底用什么筑巢呢？说说你的答案，为什么？

　　让儿童探索的结果进行交流，各自说说理由，老师进行归纳，提升。

　　4）听赏故事寻找答案

　　儿童刚才讨论的问题这本书中都有正确答案，老师出示图书“举世无双的建筑师”请儿童边翻看，边听老师讲，找正确答案。这个环节也暗示儿童要知道正确答案可以翻越书，书会告诉我们许多不知道的事情。

　　3、拓展部分

　　除了这四种鸟世界上还有许多鸟，你知道还有哪些鸟呢？这些鸟会筑巢吗？它们又是用什么筑巢？怎样筑巢的呢？

　　这个部分是引导儿童继续关注探索鸟筑巢的兴趣，拓展儿童更多有关鸟的认知。老师可以把更多的材料投放在区域中，让儿童继续探索。