活动目标

　　1. 引导儿童仔细观察、分析画面，认识“早上”、“中午”、“晚上”三组汉字。

　　2. 帮助儿童理解口头语与书面语言的联系。

　　3. 让儿童学习用正确的书写姿势，连点描画、、、等简单的笔划及图形，提高摹拟的技能。

　　本次活动的目标体现了前识字和前书写的双重要求，一方面在认识“早上、中午、晚上”三组汉字中，帮助儿童理解口头语言和书面语言的关系；另一方面要求儿童掌握正确的书写姿势，用描画的方式帮助他们学习一些基本笔划。

　　（对于大班儿童来说，本活动目标既强调培养儿童的观察分析能力，又重视儿童的知识技能，较适合大班儿童，难易适中。）

　　活动准备

　　1. 早上、中午、晚上汉字卡片三张。

　　2. “小猫的一天”图片三幅。

　　3. 儿童用书人手一本，笔人手一支。

　　活动过程

　　1. 教师出示图片，让儿童自己阅读图画和文字，然后请儿童讲给同伴听。再请两位儿童将自己对图片的理解讲给大家听。

　　（活动开始，教师就放手让儿童自己阅读图画和文字，并允许同伴交流心得，这样，就为儿童提供了充分阅读和表述的机会。这种方法有利于培养儿童主动探索画面和文字的习惯。）

　　2. 在儿童自由阅读基础上，师幼共同阅读。向儿童提出新的阅读要求：

　　(1)这个故事发生在什么时间？你是怎么看出来的？

　　(2)每幅图上方的两个字，表示是当时的时间，请代猜猜是什么字？

　　(3)这个故事讲的是谁？小猫在早上、中午、晚上分别干什么？每幅图下方的几个汉字，表示的是这幅图的内容，你能读一读吗？

　　在儿童阅读过程中，教师指导儿童讲出时间和事件，并带领儿童认读“早上、中午、晚上”以及“小猫钓鱼”、“小猫捉老鼠”。最后，教师小结阅读内容。

　　（教师采用提问的方式，引导儿童观察图片，说出事件的时间，诱导儿童通过分析太阳位置变化以及月亮的出现，判断图画的时间。这样使儿童从上一层次自由地“接近”文字过渡到按照教师的指导接受阅读的信息，从而使零星、不全面的信息变得较完整、全面。由此可见，在这一环节中，教师的指导作用十分重要。）

　　3. 重点讨论，帮助儿童理解并识别“早上、中午、晚上”的含义和字形，让儿童知道：太阳升起来是早上；太阳升在头顶上是中午；太阳落山、星星、月亮或起来是晚上。

　　引导儿童观察钩子、鱼刺及鼠尾等线条，进一步认识、、、等汉字笔划。知道鱼钓有两种：竖勾和竖弯勾，鱼刺也有三种，分别整齐地排列在鱼脊柱的丙侧，非常像汉字笔划中的撇和捺等。

　　（有重点的学习是每个活动都不可缺少的一个重要环节。这一层次活动的难点和重点有两个：①采用观察讨论的方式，帮助儿童认识和理解“早上、中午、晚上”的含义及字形。②从指导儿童观察实物徒象中的线条过渡到认识抽象的笔划。这样生动有趣的形式，直观具体的形象，有利于理解画面的内容和汉字笔划的特征，充分调动了儿童学习的主动性和积极性。）

　　4.描画游戏。出示画有鱼、鱼骨和鼠身的图片。然后请了位能力较强的儿童上来添画鱼勾、鱼刺和鼠，比一比，看谁钓的鱼多。再请三位儿童将“早上”、“中午”、“晚上”的字卡分别贴在相应的画面上，然后用掌声给予表扬和鼓励。

　　（这一环节实际上是围绕阅读重点开展活动。教师通过游戏的语言及生动有趣的图象，帮助儿童理解活动学习的重点内容，并将枯燥的笔划练习融入有趣的描画图形活动，从而使儿童产生浓厚地学习兴趣和操作欲望。）

　　5.描画练习。引导儿童打开儿童用书画面“小猫的一天”。在儿童练习前先向儿童讲解书写姿势，巩固学习正确握笔方法；其次，根本儿童从虚线中的大点开始沿着虚线进行：、、、的描画练习，使儿童了解落笔和起笔点，掌握笔划的顺序。

　　最后，教师进行阅读小结。

　　（教师采用指导个别儿童进行操作活动的形式组织活动，这样能使全班儿童学会正确地描画笔划的顺序及方法，为儿童独立描画活动奠定基础。给全班儿童描画练习的机会，从而使每一位儿童在描画有趣的鱼勾、鱼刺等形象中，进行竖勾、竖弯勾、撇、捺等笔划练习，这样增加了儿童对描画活动的兴趣，并且也巩固了本次活动所学的内容。教师在这个层次的活动中，能注意帮助儿童掌握正确的书写方法，形成良好的书写习惯，这一点十分重要。）