活动目标：

　　1、 能发挥想象续编有合理情节的故事，比较连贯地进行讲述。

　　2、 尝试用恰当的词汇描述不同的情景，不同的心情。

　　准备：

　　1、 大故事卷1份、小故事卷5份

　　2、 磁性黑板

　　过程：

　　一、谈话引出

　　1、师生问好。

　　2、出示 “兔子先生”，提问：“什么是‘神奇’？你觉得‘神奇’是什么意思？”

　　二、讲述故事

　　1、 教师讲述第一幅画。

　　“春季来了……这是什么标志？”师神秘的引出图片上的标志：“︻”

　　“这个标志代表什么意思？标志后面会出现什么？”

　　2、 教师讲述第二幅画，启发儿童调动已有的生活经验，大胆试编试讲。

　　1） 第一部分：“你们外出的时候走过小桥吗？站在桥上都看到什么？兔子先生在桥上的心情又是怎样的？”

　　引导语：小朋友高兴的时候会怎么样？（及时丰富好听的词）

　　2） 第二部分：出现标志“●”

　　师：“这又是什么标志？标志后面又会出现什么？”

　　3、 教师讲述第三幅画，进一步引导儿童感受人物的心理变化

　　第一部分：

　　1）“发生了什么事情？”

　　2）兔子先生这时的心情会怎么样？”

　　3）“兔子先生还会怎么想？”

　　（引导儿童说出描写人心理活动的丰富词汇）

　　第二部分：1）“出现了谁？”

　　2）“小老鼠会怎么说？”

　　第三部分：出现一扇门。

　　师：“打开这扇神奇的门，兔子先生和小老鼠会到一个什么样的地方？它们又会看到什么？”

　　三、儿童自由大胆的想象、创编，师适当引导。

　　1、分5组讲述，教师在听的过程中作适当的引导。

　　2、请个别儿童讲述。

　　四、师讲述自编故事结尾

　　师：“老师也带兔子先生到一个神奇的地方，你们看是哪里？”（大海）

　　“对，兔子先生和小老鼠一同打开神奇的大门，兔子先生被眼前的景色惊呆了，金黄色的沙滩上……”

　　四、区角延伸

　　课后请儿童将自己的故事结尾画出来，完整的讲述故事。