活动目标：

1、体验数的分合在生活中的运用。

2、会用清楚的语言来讲述操作的过程。

3、学习用互换的方式感知9、10的分合。

活动准备：苹果10个，小盘子2个；双色圆纸片（一面红一面黄色）每个幼儿一份，每份10个；幼儿记录用纸、笔，田字格纸。

活动过程：

1、教师引导幼儿学习9的分合。

(1) 引导幼儿讨论：9个苹果按顺序分放在2个盘子里，最少分几次，就可以知道分成两份的全部答案?

(2) 请一名幼儿上台演示分合过程，另一名幼儿帮助他用数字记录。

(3) 启发幼儿讨论：为什么4次也可以知道8个答案？（学习用互换的方式感知9的分合）

(4) 启发幼儿思考：你能用同样的方法将10个苹果分成两份吗?鼓励幼儿大胆发言。

2、教师引导有幼儿学习10的分合。

（1） 请幼儿将圆纸片按同一种颜色排好，数数有几个，在纸上记录下总数，然后翻动一部分变化颜色，说说两种颜色的圆纸片各有几个，并记录下来。翻一次记一次，每次翻的数目不能重复。

（2） 幼儿同伴间互相展示自己的记录结果，看看和同伴的有什么不一样。

（3） 教师展示几种不同的分合方法，引导幼儿观察比较：说说哪种方法又快又好，为什么？

3、完成《幼儿读物·科学》上的《分果果》中的操作。

教学反思：通过活动幼儿学会了用互换的方式进行9，10的分合，但还有个别幼儿需进一步辅导。 大班幼儿在数学方面给了我很大的感触，常常会觉得有的错误是根本就不应该发生的。在本次教学活动中更让我感慨良多。归结起来有两点：

一、画面观察能力较差。

在本次活动中主要是让幼儿通过各种方法进行5个以上物体的排序。在活动中，我首先让幼儿给踩高跷的贴绒娃娃排队。幼儿人人都能将娃娃按高矮排好队伍。接下来是让幼儿将手边长短不一的吸管按长短排序，幼儿也都能将吸管排好。可是在接下来的操作材料中，幼儿在红旗的排序上产生了很大的分歧。这些红旗的旗杆长度有的相差非常细微，有很多小朋友容易看错。虽然操作之前我已经引导他们要比较旗杆的节数，但了解是一回事，真正做时有很大一部分幼儿都排错了，不是顺序搞错就是序号记错。而这一切都反应出幼儿对画面的观察不够细心，做事太过急促。

二、对自己缺乏信心，没有自我认同感。

进入大班以后，我发现有许多小朋友都对自己的行为非缺乏信心。具体表现在：做作业时总喜欢看别人的答案，甚至有的小朋友刚刚拿到作业纸就现看别人是怎么做的。以至于有的小朋友交上来的作业让人看了都有点哭笑不得的感觉，因为他的答案都是反写的。明显全是照抄别人的。

要想从根本上增强幼儿的自信心，我觉得我们教师必须注意让幼儿真正掌握我们所要让他们掌握的。因为只有当他们真正懂了、学会了，才能做到心中有数，才能对自己产生认同感，不是吗？