绘本故事《小猫的生日》，内容简洁易懂，又不失天真童趣。故事中的动物朋友都是幼儿所喜欢的，但它以影子的形象出现，给了孩子一个意外的惊喜。让孩子在猜猜说说中理解故事，这更体现了绘本与语言故事不同的独特之处。今天有幸聆听了陈老师执教的《小猫的生日》这个绘本活动，让我有了一丝触动：

一、影子引题，显绘本意境

《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿的语言能力是在运用过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创造一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”。这就要求我们老师改变原来的讲授教学模式，而应抓住幼儿的兴趣点，站在幼儿的角度去考虑如何设计课，创设环境，语言的组织等等方面，让幼儿的语言真正得到发展。陈老师在《小猫的生日》这个绘本教学活动中先以小猫的手偶影子出现，激发了幼儿探索学习的兴趣，同时也为整个活动的开展抛出了引子。让在幼儿在猜测的情况下，说说你是怎么看出来的。激发了幼儿说的欲望。然后以绘本内容的第一页以PPT的形式出现，让幼儿自己观察，今天是什么日子?你是怎么看出来的?引导幼儿观察图片，学会边看图边简单地讲一讲图片内容，培养幼儿初步的观察能力和想象能力。

二、看看猜猜，解绘本内容

在进入第二个环节时，陈老师充分利用PPT让幼儿边看、边听，仿佛是在身临其境中去理解绘本的内容。突然断电了，引发了孩子们的无限遐想。“怎么啦?怎么黑?”幼儿：“断电了”孩子们根据自己的生活经验，知道这是断电引起的。同时也联想到了在断电后怎样想其它办法照明。幼：“用手电筒;手机、火柴、打火机、找几根木头点篝火”孩子们的思维一下打开了。在停电的情况下还会发生什么有趣的事情呢?就在形象的门铃声的响声中翻开了下一页。在PPT上出现了一个模糊的黑影，又一次激发了孩子说的积极性，在幼儿对动物已有的生活经验来讲讲你是根据什么特征认出来的。 当翻开下一页揭开动物“面纱”时孩子们的激动，开心的心情时可以看出孩子们的参与性和积极性的高涨。就这样一个一个的揭开动物的“黑影”，在孩子感到惊喜和愉悦的情况下轻松自然的理解了绘本的内容。

还有，陈老师运用对话策略，在门铃响时，以“欢迎、欢迎，请进。”等礼貌语来教育孩子，让绘本“活”了起来，充分体现了绘本教学中人文内涵。

三、自读感悟、突绘本教学

幼儿园的早期阅读活动，是有计划、有目的地培养幼儿学习书面语言的教育活动。这种早期阅读活动，向幼儿提供集体学习的环境，帮助幼儿接触书面语言，发展他们学习书面语言的行为，在阅读过程中慢慢去发现和揭开故事的内容，体验故事的生动有趣。

在这个环节，陈老师让幼儿自主翻阅图书和教师一起阅读绘本内容，进一步加深了幼儿对绘本内容的理解;尝试阅读的方法。在阅读时，陈老师向幼儿介绍了封面，扉页，页码、封底等常识，在一起阅读时让幼儿学会简单的阅读方法。

整个活动下来陈老师在教学环节上设计非常巧妙，以小猫的生日为主线，最后让孩子们与藏在影子中小动物一起为小猫过生日。让幼儿参与绘本内容的情景中，增添了绘本活动的趣味性。孩子们在这里就像一颗颗晶莹透亮的散珍珠，把这些散珍珠串联在一起，还得有一根线，这根线就是情感的主线，陈老师就是穿针引线的这个人。

通过这次的听课学习，让我对绘本教学有了进一步的认识，在感悟的同时，也给了我很大的触动，反思自己的教学，要学习的还有很多很多。这次活动让我收获了很多，我会努力将这次听课活动中学习到的教学技巧应用到以后的活动中去，也会让幼儿多多接触绘本阅读活动。