设计思路：
　　根据小班幼儿好奇好动、什么事都想亲自探究、操作的特点，改变传统的教学模式，将科学、艺术、语言等有机地整合起来，为幼儿创设自由愉快的学习氛围，让幼儿在探索、操作中构建知识经验。通过创设情境、探索操作、游戏等形式，引导幼儿积极主动地参与活动，体验同伴间合作、交流的快乐，从而让幼儿获得自信，学会学习，学会生活。
　　活动目标：
　　1．培养幼儿乐于助人的同情心与爱心。
　　2．增进幼儿探究、解决问题的能力，发展幼儿合作、表达、交流的能力。
　　3．了解脚的外形特征、作用，进行保护脚的安全教育。
　　活动重点：
　　了解脚各部分的名称。
　　活动难点：
　　用手制作脚印
　　活动准备：
　　彩珠、鹅卵石、报纸、音乐磁带、水粉色、小盆、筐子、绘画纸、大中小三幅脚印图。
　　活动方法：
　　游戏法、探索法、演示法
　　活动时间：
　　一课时
　　活动过程：
　　一、导入(成长的脚印)
　　出示小中大三幅脚印图。提问：请小朋友猜猜看这是谁的脚印?
　　二、探索用脚丫捡、撕东西
　　自由探索操作，了解脚丫的特征
　　⑴、动一动小脚。
　　录音机里传来一段轻快的音乐，我和孩子们一起随着音乐念着儿歌动起了小脚：双手撑住地，两腿放轻松；小脚腕儿，你在哪儿?请你出来转一转；左三圈儿，点点头，右三圈儿，点点头，左摇右摇点点头；一前一后真有趣，前前后后点点头；脚趾娃娃快快来，一起和我跳跳舞，一二三四……八二三四。活动完了小脚，在老师的建议下，孩子们一起脱掉了袜子。
　　⑵、数一数小脚。
　　孩子们把袜子脱掉以后，兴奋极了，一个个摸起了小脚。我便故意大声地边点脚丫边数数：“1、2、3、4、5，呀!我有五个脚趾。”孩子们被我这么一说也纷纷数起来。我便让他们互相数数，并提醒他们，要慢慢点、慢慢数，点一个脚趾数一个数，(因为小班孩子手口一致点数的能力还不太强)。
　　⑶、挠一挠小脚。
　　“孩子们，我们刚才数小脚，知道了每只脚都有五个脚趾，现在我们来挠一挠自己的脚，再挠一挠旁边小朋友的脚，看看有什么感觉。”
　　⑷、闻一闻小脚。
　　挠了大约三四分钟后，我稳定了孩子们的情绪，然后提议“孩子们我们来闻一闻小脚有什么味道”，再想一想“有的小朋友的脚为什么有味？用什么办法让我们的脚千干净净，舒舒服服”？ （要天天认真洗脚，天天换袜子，还要换鞋子，这样我们的脚就不会有难闻的味道了）
　　2、了解小脚的特征
　　⑴、提问：这里都有什么呀?(彩珠、报纸)
　　①提出要求：用脚丫把它们捡起来，把报纸撕碎。
　　②让幼儿相互商量捡、撕的办法，鼓励幼儿用多种方法探索操作，教师观察并指导幼儿。
　　⑵、交流探索过程。
　　①提问：谁来告诉大家，你是怎么捡的?用脚丫的什么地方捡的?(引导幼儿大胆交流)
　　②幼儿说到哪个部位，教师就引导幼儿认识哪个部位。(脚趾、脚面、脚掌、脚心、脚跟)
　　脚趾动起来像什么？脚面弓一弓像什么?脚跟碰一碰像在干什么?师生间相互挠挠脚心，踮踮脚跟。
　　三、用游戏、表演的方法巩固脚丫的外形特征
　　1．游戏：指小脚。教师说哪个部位小朋友指哪个部位，看谁指得快又对。
　　2．集体活动。朗诵并表演儿歌：
　　脚趾脚趾，点点头，弯弯腰，
　　脚面脚面，弓一弓，像小桥，
　　脚心脚心，左挠挠，右挠挠，
　　脚跟脚跟，踮一踮，问个好。
　　四、集体探讨脚丫的作用
　　1．提问：脚都会干什么?让幼儿用动作表示出来。
　　2．师生共跳脚丫舞》，体验快乐。
　　五、探讨如何保护脚丫
　　1．(出示脚丫宝宝)提问：怎样保护脚丫?如果没有脚会怎么样?
　　2．教育幼儿同情、帮助残疾人，培养幼儿的爱心
　　六、印脚丫，体验合作成功的喜悦
　　你们想不想像老师一样，把自己的脚丫也印下来呢？今天我们就来印脚丫。教师教给幼儿用手印制脚丫的方法。然后幼儿印制，教师巡回指导，帮助能力差的幼儿。
　　活动延伸：
　　印下幼儿的足迹，明年再来看脚丫是不是长大了一些，并祝愿小朋友快乐健康地成长。请幼儿继续探索小脚丫的其它秘密。
　　活动反思：
　　这次活动幼儿很愿意参与，因为活动的对象来自于认识主体的自身，这对小班幼儿来讲无疑是件很神秘而又充满情趣的事情，全体幼儿始终兴趣盎然地投入活动。但幼儿对小脚丫的兴趣还很浓，还有许多问题需要探索，我想今后要为孩子创造条件，让他们继续探索下去。但仍存在不足之处，幼儿在动手制作小脚印时操作起来比较困难，教师在指导时要注意因人而异。