教学比武已圆满结束了，我也顺利地完成了这项任务。回想活动前，我曾有过打退堂鼓的念头，后来我把自己的想法找轻尘老师谈了，我说我已是年过半百多的人了，这次活动就不要参加了，和青年教师一起比武肯定会给自己带来很大的压力，怕自己上不好。她却对我说老教师有老师的优势，重在参与吗?不要给自己太大的压力。她的这番话给了我极大的鼓励，让我鼓起了勇气，大胆地投入到教学比武的活动中。首先我开始精心选择适合自己的教案，找了好几个教案。最后选定了《小小首饰店》这个教案，主要目的是让幼儿能按各种规律进行排序和设计序列。发展幼儿的观察力、比较力和创造力。教学内容定了下来，于是，我就着手开始认真地钻研教案，我想中班幼儿对排序处于探索的状态，他们在游戏的时候，常常会很有兴趣地或按颜色或按形状有规律地用间隔排列的方法穿木珠，玩积木，拼搭玩具等。为了引导幼儿将这些经验加以统合整理，使幼儿对物体按规律排列的认识提升到一个新的层次，形成初步的逻辑思维，我根据中班幼儿的发展水平，提供多元的排序材料，引导孩子自己动手给材料排队，学习从多角度地思考问题，并探索和发现各种不同的排序规律，促进幼儿观察、比较、思考及创造能力的发展，提高幼儿的思维水平。通过创设“小小首饰店”这样一个情景，让孩子观察“大象伯伯”的首饰店，发现这些串项链和手链有什么不同，即引导幼儿发现排列规律的不同，从而建立起对排列概念的理解，在此基础上，引导幼儿学习按照大小、形状、颜色进行排序。而最后一个环节是让幼儿自己设计排列规律，是一个难度的递进。

这是一个数学的排列活动，在小班的时候我们就已经让幼儿进行了多种排列的游戏，但多数都是根据老师已定的规律进行摆放或者在规定的地方摆放各种图案。对于中班的幼儿来说就比较简单了，于是在改良后的排列活动中我运用了三种方法——大小、形状，颜色可以让幼儿自主的摆放，当然摆放的要有一定的规律。活动由大象伯伯开了一家首饰店开始导入：“老师带你们一起去看看，首饰店里都有哪些首饰，看!这串长长的是什么?(项链)。是按什么规律来穿的?(大小)一个大一个小，一个大一个小的规律来穿的，那还有这串是按什么规律来穿的?(颜色)一个红色一个绿色，一个红色一个绿色的规律来穿的，当幼儿看到这些漂亮的首饰时，情绪一下子调动了起来。大象伯伯首饰店里的生意可好了，首饰已经卖的剩下三穿了，想请小朋友帮忙在穿一些首饰，不过要有一个条件，一定要按一定规律来穿。这一环节主要是让幼儿在操作探索的基础上，初步掌握按不同规律排序的方法。有了按一定规律穿木珠的经验，为了让幼儿更好的掌握按各种规律进行排序，在接下来环节中，我设计一个图形宝宝也要来大象伯伯的首饰店里买首饰，可是，他们因为排不好队在争吵，想让你们帮忙给图形宝宝排队，在给图形宝宝排队时，幼儿都能很好地掌握按一定规律给图形宝宝排队了。

整个活动以大象伯伯开首饰店，到帮大象伯伯穿首饰在帮图形宝宝排队贯穿主线。让幼儿感受了不同颜色，不同图形按规律排序的乐趣，也训练了幼儿的观察力，思维的敏捷性。在最后评价时，让幼儿自己说说自己是按什么规律来给图形宝宝排队的，更进一步巩固了对排序活动的认识。但是，在整个教学过程中，也存在着一些不足。如：在让幼儿穿项链时，由于自己过于急，所有没有把要求讲的太清楚，造成有个别幼儿没能按一定的规律来穿，只是按自己的喜欢的颜色和形状来穿的，这一环节如果讲解在透彻点那效果就更好了。

一堂课虽然上好了，但在教学上要探索东西的还很多，在今后的教学活动中我会向有经验的教师学习，学习她们先进的教学理念，做到活到老学到老，让自己在不断反思中成长