导读：中班儿童思维特点是，以具体形象性思维向抽象逻辑性思维过渡，所以科学地引导儿童大胆想象，大胆地创造是活动重点。而儿童的抽象逻辑性思维正在发展，因此，训练儿童对自己的作品进行介绍，连贯地讲述．是活动的难点。

　　一、说设计意图

　　一次性的物品给人们带来了极大的便利，但这些物品随便丢弃又造成了环境的污染。根据新纲要的要求：指导儿童利身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活为指导思想。利用一次性物品来大胆进行创新制作，既培养了儿童动手动脑能力，又培养了儿童的创新意识，让儿童体验到了变废为宝的乐趣。因此我设计了此活动。此活动的目标是：

　　1、启发儿童尝试用废旧材料自制玩具，增进环保与创新意识。

　　2、巩固儿童练习不同的方法和技能，培养儿童动手动脑能力。

　　3、学习与同伴合作制作玩具，体验成功的快乐。

　　二、说活动准备

　　人们常说：成功总是伴随有准备的人。所以，我为本活动做了充分、细致的准备工作

　　1、VCD、电视机、CAI课件。

　　2、一次性物品：快餐盒、纸杯、塑料袋、一次性快子、辅助材料等，即时贴、毛线等（人手多份）、剪刀、浆糊。

　　3．轻音乐磁带、录音机。

　　三、说活动重难点

　　中班儿童思维特点是，以具体形象性思维向抽象逻辑性思维过渡，所以科学地引导儿童大胆想象，大胆地创造是活动重点。而儿童的抽象逻辑性思维正在发展，因此，训练儿童对自己的作品进行介绍，连贯地讲述．是活动的难点。

　　四、说教法

　　本课我采用了游戏法、启发提问法、讨论法、操作练习等教学方法。

　　1、游戏法是儿童最喜欢又易接受的一种教学方法。

　　2、我运用启发性提问法来引导儿童有目的仔细观察，积极思考大胆创作。

　　3、讨论法可培养儿童合作学习的意识和能力，学习用多种方法、形式来表现．交流,分享探索的过程和结果，发展语言表达能力和创造性思维能力。

　　4、操作练习法不仅能培养儿童动作的协调性、灵活性，还可以培养儿童独立思考，克服困难的学习能力，

　　五、说学法

　　根据上面使用的教法为依据，整个活动以儿童为主体，重点不是老师的教，而是儿童去怎样学。使用深入浅出的教学原则，通过启发引导＿观察实践＿讨论评价＿活动延伸的学习过程来进行。

　　六、说活动程序

　　根据儿童年龄的特点和本活动目标，本活动设立四个环节

　　1、导入：在欣赏中入情。

　　2、深入：在创造中激情

　　3、巩固：在情景中生情。

　　4、评价：在扩展中抒情

　　（1）、导入：古人云：好的开端是成功的一半。所以我用美观的课件来吸引儿童，引起儿童对活动的兴趣，激起了儿童创作欲望，为活动的重难点做好铺垫。

　　（2）深入：儿童在激情中去创造美，老师引导儿童展开想象的翅膀，启发儿童根据废旧物品的外形特征，结合自己已有的经验技能大胆地创新制作，让儿童体验独立创造的快乐，这样不仅能展现儿童现有的操作水平，又给儿童一定的挑战性，符合新纲要的原则。此时老师应根据新纲要的精神，照顾儿童的个别差异，进行个别启发性指导。（放轻音乐，让儿童在一个轻松．愉快的环境中活动）。

　　（3）巩固：鼓励小朋友根据操作结果，大胆发表自己的见解，老师要及时鼓励那些大胆．清楚地表达自己的想法和感受的儿童，也要激励内向胆小的儿童说出自己的想法。组织儿童相互交流不同的创作方法。，此环节是本活动的难点。

　　（4）评价延伸：老师对活动进行小结评价，并鼓励儿童在日常生活中利用不同的废旧物品进行制作。根据新纲要提出的：为儿童创设展示自己作品的平台，引导儿童相互交流、相互欣赏、共同提高的指导精神来开展作品表演游戏：儿童根据已有的经验，自由创编表演。（放轻音乐，让儿童在轻松愉快的氛围中结束活动。）

　　七、预测效果：

　　在本次活动设计过程中，我始终以本班儿童的实际水平作为出发点，充分发挥了幼师的主导作用和儿童的主体性，并在活动过程中充分调动儿童的多种感官，通过看、听、想、说来提高儿童的动手能力，多数儿童会积极参与活动，个别动手能力较弱的儿童如：黄捷、谢晓彬无法完成作品。