导读：中班儿童年龄小，不处在未成年期，缺乏生活经验和自我保护能力，在日常生活中很容易发生意外伤害，虽然知道了一些急用电话，但还不会正确使用，我利用经常发生在孩子周边的生活经验开展有益的教育活动，从而真正体现《纲要》中提出的将教育生活化、生活教育化精神。

　　一、教材内容分析：

　　随着社会生活现代化进程的加快，现代生活给儿童带来的潜在危险日益突出，像火灾、溺水、拐骗、突发事件等一系列危险时刻威胁着年幼的孩子。儿童生活经验少，自我保护能力差，极易受到伤害，因此，对儿童进行自我保护教育和学习处理一些突发事件十分必要。与其整天把儿童看管得紧紧的，不如教会他们必要的安全知识。鉴于此，我除了在日常生活中注意对孩子进行这方面的随机教育外，觉得有必要组织一次专门的教育活动，对孩子进行教育，让儿童掌握正确的报警知识。

　　二、儿童情况分析：

　　中班儿童年龄小，不处在未成年期，缺乏生活经验和自我保护能力，在日常生活中很容易发生意外伤害，虽然知道了一些急用电话，但还不会正确使用，我利用经常发生在孩子周边的生活经验开展有益的教育活动，从而真正体现《纲要》中提出的将教育生活化、生活教育化精神。

　　三、说活动目标：

　　通过以上教材内容分析和儿童情况分析，按照《纲要》涉及的五大领域教育目标，根据中班儿童的特点，我为本活动定出了两条教育目标。第一，让儿童知道几个常用的报急电话，并会正确拨打报急电话。第二，增强儿童的自保护能力。

　　本活动的重点是：让儿童通过活动知道几个常用报急电话，学会保护自己。难点是：会正确拨打报急电话。

　　四、说活动准备：

　　为顺利完成以上教学目标，在活动准备方面，特作如下安排：

　　1、幻灯机、幻灯片。（内容是一些突发事件的过程）

　　2、三幅有关突发事件图画。

　　3、一部电话。（供儿童学习拨打报急电话）

　　五、说活动过程：

　　本次活动，以新《纲要》为指导，从“认知—情感—行为”三大块，由浅入深，从感知到体验，使原有经验与新经验之间建立有机联系，让儿童在互动式、开放式、探究式的教育活动中，自主地、能动地、创造性地学习。但是众所周知，这些安全知识比较抽象，光靠枯燥无味的讲解，儿童是没有兴趣的，也更是不可能掌握的，只有通过这些丰富多彩、形式多样的活动让每个孩子都真正动起来，使每个孩子都主动、积极地去记住这些报急电话，才能使儿童自己遇到紧急问题时会使用这些号码。本活动分为两大部分：第一大部分，以儿童自己探索知识，形成对安全知识的兴趣为主要内容；第二大部分，让游戏活动的知识落实到行为。具体安排如下：

　　第一环节：放幻灯，吸引儿童注意力。目的将儿童注意力集中到活动中来。

　　第二环节：我让儿童在“该怎么办”情景中，通过看、说、获取相关经验，“小明这时该怎么办，我们帮他想想办法”，儿童相互讨论，幼师、儿童在师生互动、生生互动中，形成合作学习机制。

　　第三环节：学习拨打报警电话。要求儿童不但要说出报急电话号码，而且还要正确拨打电话。这样使儿童不但掌握知识，而且掌握正确的报警的方法。

　　第四环节：游戏活动，本活动在儿童掌握初步的报警知识的基础上，为儿童设置一个情景，儿童在游戏过程中，使报警知识得到强化、内化。

　　六、说活动延伸：

　　中班儿童年龄较小，对这些报急电话号码不一定全记住，只有通过反复练习、强化，才能牢记。我在活动室摆放一个电话，供儿童游戏时练习拨打电话。在日常生活中，我们要随时提醒儿童、教育儿童，并争取家长的配合和支持。