导读：我们在语言教学活动中，时常会注意培养儿童的语言想像力和创造力，根据提供的语言领域目标，我选择了诗歌欣赏。对于小班儿童而言，诗歌欣赏还是有些陌生的。所以，我挑选了比较适合小班儿童天性的素材《太阳和月亮》，并进行了一定程度的加工，力求诗歌生动、有趣味性。

　　说活动教材

　　语言是人类最重要的交际工具。特别是在信息技术、科学技术飞速发展的今天，人们交往日益频繁。它要求社会成员有较高的语言表达能力，能用清晰、简洁的语言表达自己的观点和见解，能够适应语言传递技术现代化的要求，以迎接人机对话时代的到来。正如《幼儿园教育指导纲要》中说的“鼓励儿童大胆、清楚地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力”，因此，鼓励儿童创造性地运用语言显得尤为重要。

　　我们在语言教学活动中，时常会注意培养儿童的语言想像力和创造力，根据提供的语言领域目标，我选择了诗歌欣赏。对于小班儿童而言，诗歌欣赏还是有些陌生的。所以，我挑选了比较适合小班儿童天性的素材《太阳和月亮》，并进行了一定程度的加工，力求诗歌生动、有趣味性。

　　《太阳和月亮》这首诗歌主题单纯，内容浅显；语言精练，节奏明快，韵律和谐，富有儿童情趣；读起来朗朗上口，易于朗读和记忆，它的文学形式易被低儿童童所接受。我想，一个好的儿童诗歌，不仅可以丰富儿童的知识，发展语言，启迪智力，而且还可以使儿童的心灵和情感受到良好的熏陶。培养儿童对文学作品的兴趣，更重要的是可以发展儿童的想像力和创造思维能力。

　　说活动日标

　　1．活动目标

　　新纲要中明确指出：“教育要为儿童一生的发展打好基础。”因此目标应注重全面性，它包括情感、态度、能力、知识、技能等方面。注重能力的培养，通过自主的学习，促进儿童生动活泼、主动和谐的发展。具体如下：

　　(1)引导儿童感知诗歌的意境，并理解诗歌的内容，激发儿童对学习诗歌的兴趣。

　　(2)启发儿童根据已有的经验创编诗歌。

　　(3)萌发儿童热爱大自然的情感。

　　【分析】从目标来分析，目标(1)渗透了认知和情感内容，这是整个活动的主心骨，重在帮助儿童理解诗歌的内容，对诗歌欣赏产生浓厚的学习兴趣，为接下来的活动做好铺垫作用。目标(2)是能力目标，这里突出的主要是再创造的思想，重在鼓励儿童创造性地运用语言，开发想像力。目标(3)是情感目标，在学习诗歌的基础上，萌发爱大自然的情感。

　　活动的重难点，离不开活动目标的具体要求，这是相辅相成的。此次活动的重点和难点分别如下：

　　2．活动重点：理解诗歌内容，培养儿童欣赏诗歌的兴趣。

　　3．活动难点：根据已有的经验创编诗歌，发展儿童的想像力和语言表达能力。

　　【分析】根据提供的目标发展儿童的想像力，所以让儿童根据已有的经验创编诗歌，是发展儿童想像力和创造力的一个很好的途径。活动中利用图片、音乐和有趣的游戏开发儿童的大脑思维，促进儿童拓展词汇．从而突破活动的重、难点部分。

　　说活动准备

　　首先，活动准备是为具体活动目标服务的，同时儿童是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此，活动准备必须与目标，活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。我从以下三方面来谈我的活动准备：

　　1．知识经验的准备：活动前，儿童已有白天和黑夜这个概念，为儿童理解诗歌内容作了铺垫。另外，儿童有欣赏诗歌的经验，利用晨间入园或是中午休息时间等播放优美的儿童诗歌供儿童欣赏。

　　2．教具、学具的准备

　　(1)多媒体课件：为了让儿童更专注地理解诗歌的内容，融入到诗歌优美的意境中去。

　　(2)音乐：播放抒情柔美的音乐与诗歌整合起来。

　　(3)头饰：小鸟、小树、小花、小草等。

　　(4)大小图片若干张：为创编诗歌作准备。

　　3．心理的准备：利用春天这个美丽的季节，抓住这个教育契机，让儿童在散步途中感受周围事物的变化。发展儿童的语言，使儿童在心理上有感应。

　　说活动过程

　　活动环节

　　1、以欣赏课件前半部分的形式引入课题。

　　（1）听录音，录音里有些什么声音？

　　（2）配乐、欣赏课件，学习诗歌第一段。提问：太阳出来了，谁醒来了？白天怎么样？

　　（3）学习朗诵第一段诗歌。

　　目的：利用课件感受白天真热闹，学习诗歌第一段。

　　2、以欣赏课件后半部分深入课题

　　（1）听音乐。

　　提问：听了这段音乐你们想干什么？夜晚天空中谁出来了？白天小鸟醒来了，夜晚小鸟怎么样了？

　　（2）夜晚怎么样？

　　（3）配乐欣赏课件，学习诗歌第二段。

　　目的：利用课件感受夜晚静悄悄，学习诗歌第二段。通过对比式的提问，巩固白天和黑夜这个概念。

　　3、完整的欣赏诗歌：《太阳和月亮》。

　　（1）提问：白天谁出来了，怎么样？

　　晚上谁出来了，怎么样？

　　（2）儿童和幼师共同朗诵诗歌一遍。

　　（3）分组朗诵一遍。

　　目的：采用隐射式的提问让生活更加有趣、生动，儿童的答案对完整学习诗歌有直接的帮助作用。

　　4、以创编诗歌和表演诗歌的方式升华课题。

　　（1）太阳有许多好朋友，小鸟、小树，小朋友醒来了，还会有谁醒来？（边创编边在“白天”、“黑夜”的周围贴上图片）

　　（2）晚上，这些醒来的它们怎么样了？

　　（3）儿童分组进行情境表演诗歌内容。

　　目的：学习创编诗歌，充分发挥儿童的想象能力和创作能力。

　　采用贴图片的方式，目的在于为创编诗歌留有影子和空间。

　　活动延伸

　　（1）听着音乐让儿童与太阳、月亮一起玩。

　　（2）呀！又是一天，太阳出来了，小朋友醒来了，锻炼身体去了！（放热闹的音乐）

　　目的：组织儿童游戏，围绕太阳和月亮的主题，扩展儿童的知识面。

　　说活动设计特色

　　1．创设丰富、多元的语言环境氛围。儿童的智力是多元的，语言也是如此。那么，为儿童创设语言环境也应当提供各种得以表现的机会和条件。而儿童的语言发展和创新的意识更处于萌芽期，因此，本次语言活动中融入了很多音乐元素，使得活动开展得很唯美，符合诗歌教学本身的需要。

　　2．环节设计始终体现了“趣味”。根据《纲要》的精神和语言领域的目标．本次活动的设计思想始终围绕着一个“趣”字。因为那是孩子的天性，教育应该无时无刻为孩子服务，从孩子的角度出发。用鲜艳的画面色彩，生动有趣的形象吸引孩子们的眼球。通过情境表演、幼师针对性的提问让儿童获得进一步的提高。

　　3．活动形式凸显游戏性。在本次活动中，各个环节采用了游戏法、欣赏法、情境法等不同的方式方法开展教学，激发了儿童的学习兴趣，体现了活动形式的丰富性。同时，也将为活动获得好的效果打下了坚实的基础。

　　儿童语言表达能力的培养是提高21世纪人才素质的基础，它需要我们幼师不断总结教学经验，勇于探索，大胆创新，为提高儿童语言表达能力起到推波助澜的作用。