一、说教材

　　1、教材分析

　　新年到》是大班综合活动内容.这首诗歌具有奇妙别致的想象，将星星、月亮、太阳都拟人化，描写了共同欢度新年的快乐，同时通过自然的对话，儿童知道了过新年自己长大了一岁，更加懂事了。儿童了解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，流露出了盼新年、过新年的喜悦心情。这是理解这首诗歌的基础知识，也是本次活动的知识点。

　　2、目标定位

　　根据素质教育中“提高审美观，提高感受美、表现美的情趣和能力”的要求，以及幼儿园语言教育的任务，特制定了以下三个活动目标：

　　（1）感受新年欢乐气氛，增强大一岁的自豪感。

　　（2）学习诗歌的语言，能创编诗歌。

　　（3）引导儿童体会诗歌优美的意境和丰富的想象，激发儿童对诗歌的兴趣。

　　3、活动重点、难点

　　根据目标，活动重点定位于理解诗歌的内容，初步学习朗诵。活动难点则是根据诗歌的结构及语言情绪进行诗歌创编，使活动得到深化。

　　4、活动准备

　　为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，富教育于生活情境游戏之中，特做以下活动准备：

　　（1）与诗歌内容有关的课件以及儿童运用的小图片。

　　（2）关于《新年到》的歌曲磁带、背景音乐，创编诗歌用的小图片（如小狗、大树等）。

　　（3）绘画用的纸、笔每人一份。

　　二、说教法

　　新《纲要》明确提出了：“创设一个自由宽松的语言交往的环境，支持、促进、鼓励，吸引儿童与幼师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，让儿童想说、敢说。在活动中，我本着让儿童成为学习的主体的原则，采用了以下教法：

　　1、游戏法：幼儿园的基本活动形式就是游戏，儿童在游戏中发展，在游戏中学习，因此我设计了三个不同的游戏贯穿于整个活动中。首先，在导入部分运用了音乐小游戏“模仿动作”。随着音乐引导儿童模仿做梦等动作，创设情境。在理解诗歌的内容时，设计了游戏“对话”。通过这个游戏让儿童理解诗歌中描述的各种事物对新年的认识。最后，在活动结束时运用了音乐表演游戏“一年过去了”。

　　2、视听讲结合法：主要是根据儿童的具体形象思维占主要地位的特点，以及儿童语言发展的特点而采用的。视听就是引导儿童去看、去细致的观察。听就是幼师的语言启发、引导、暗示和示范。讲就是儿童的讲述。包括自由接结伴讲、分组讲，这样可以更好的满足每个儿童想说的愿望。视听讲结合法能充分调动儿童的各种感官，让儿童处于积极的学习状态。

　　3、分段跟诵法：在儿童自由探索获取知识的同时利用图片进行分段跟诵的方法。由于这首诗歌描写了四个不同的场景，完整教学不利于儿童的记忆，分句又会破坏诗歌的完整性，所以运用分段跟诵法，每一段设计几种不同形式的提问，使儿童熟悉理解记忆诗歌中的语句。

　　以上三种方法交替使用，互相补充，配合使用形象逼真的图片，适合儿童操作的小图片，以及优美的音乐，使语言与艺术极和谐的融为一体。

　　三、说学法

　　遵循“儿童是通过自由观察，积极探索进行学习的”这一认知发展规律。为了给儿童今后独立学习、独立思考奠定基础，本次活动运用的学法有：

　　1、倾听表述法：首先，让儿童带着问题有目的、有针对性的认真倾听幼师声请并茂的朗诵，激发儿童“想说”的愿望。其次，利用各种教法和游戏，给儿童提供自由表达的机会，并通过语言的激励调动儿童仿编诗歌的积极性，让儿童“敢说”。

　　2、探索仿编法：新《纲要》指出：儿童语言学习是开放而平等的学习。幼师和儿童是构造愉快学习和交流过程的共同体，因此，我为儿童创设了支持性的语言教育环境，支持儿童在活动中拓展语言经验。我在引导儿童进行仿编诗歌的同时，提供了各种小图片，以引起儿童的思考，让儿童在探索中自主学习，突破活动的难点。

　　四、说活动程序

　　（一）模仿动作，激发兴趣。

　　兴趣是一切活动的动力。在活动开始时，伴随Flash动画请儿童听音乐“模仿动作”，随着优美的音乐幼师说：“小朋友进入梦乡，做了一个甜甜的梦。”儿童用动作表现出酣睡，并用语言说“我做了一个梦，我坐上飞船遨游。”幼师将飞船的图片贴到梦的背景图上，这就使儿童从艺术活动中产生兴趣，并为诗歌的学习打下基础。

　　（二）师幼互动，共同探索。

　　这一部分工共分四个环节。第一环节语言游戏“梦见谁”。幼师出示飞船的图片，引导儿童讨论：“在遨游时碰到了谁呢？”“他们是怎样过新年的？”让儿童结合自己的生活经验，表述自己的想法，拓展了儿童的思维。第二环节完整欣赏。让儿童带着问题去听诗歌里说了什么，感受新年的快乐，感受诗歌的美。第三环节分段跟诵。首先，儿童自选太阳、星星、月亮的图片有感情的朗诵，幼师进行个别指导，调动儿童的情感共鸣，进行有感而发的朗诵。然后，幼师再组织全体儿童进行有感情的分段跟诵。自然过度到第四环节完整的有感情的配乐朗诵，完成活动重点。第五环节仿编诗歌。出世小鸟、大树等图片引发儿童思考，让儿童自选一种与同伴讨论。例小鸟们说“新年就是躲在窝里听鞭炮······”。通过这样的操作讨论，让儿童学以致用，利用刚刚学到的知识参与仿编，幼师及时指导和帮助。

　　（三）游戏体验，表达情感。

　　幼师进行情感启发：“过新年，放鞭炮，穿新衣，戴新帽。小朋友，唱起歌，把舞跳，敲锣打鼓真热闹。”然后在音乐游戏“一年过去了”中让儿童充分感受新年的快乐。

　　（四）评价活动，培养自信。

　　在活动过程中，对儿童进行情感、语言、动作等多方面的随机评价和阶段评价，并注意调整控制好活动节奏速度，合理分配好时间，同时针对性的选择不同能力和水平的儿童回答，一增强儿童的自信心。

　　（五）说活动延伸

　　请儿童欣赏诗歌《新年到》，并组织美术活动，利用灵活的教育机机制，巩固了儿童获得的各种情感体验、知识能力和学习方法，体现了各种教学的整合性。