导读：让儿童在感受作品语言美和意境美的同时，理解光与环境以及人们生活的关系。

　　一、说教材

　　今天我们选定的课题是幼儿园建构式课程大班语言《七彩世界》主题里的一个语言教育活动《调皮的七彩光》，下面，先说说我们的设计意图。经历了小班、中班的学习过程，大班儿童的求知欲更强了，他们不但对五彩缤纷的颜色十分喜爱，而且更对五彩缤纷的自然界充满了好奇心，他们会由自然界中红彤彤的苹果、黄澄澄的梨、蓝蓝的大海、绿绿的草地等景象的观察及认识引发出更深一步的思索：大千世界为何会有这么多的颜色？这些美丽的颜色是怎么来的？……

　　通过《调皮的七彩光》这个故事就可以让儿童知道：色彩来源于光的作用，是调皮的七彩光娃娃从天空来到地上“玩”出来的。我们的身边处处都有七彩颜色。有了七彩颜色，画画更美丽，打扮东西更漂亮，游戏起来更有趣。本活动有利于帮助儿童成为色彩世界的探究者，发现自然界中的许多奥秘，培养儿童对自然界探究的欲望和对生活的热爱，感受生活的乐趣。

　　二、说活动目标

　　根据大班儿童年龄特点和《幼儿园教育指导纲要》的精神以及作品展示的主题，确立了情感、认知、能力各方面的目标：

　　1．获得光与色的感性经验，初步了解光的七色是：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。

　　2．在感受作品语言美和意境美的同时，理解光与环境以及人们生活的关系。

　　3．能结合已有的生活经验，鼓励儿童大胆想象，续编故事，充分发展儿童想象力、创造力以及语言表达能力。

　　教学重点：让儿童在感受作品语言美和意境美的同时，理解光与环境以及人们生活的关系。

　　教学难点：在续编过程中，地点与事物、事物与事物之间的逻辑关系。由于大班儿童的思维是以形象思维为主，逻辑思维才开始萌芽，极易引起思维上的逻辑混乱。

　　三、活动准备

　　为了给儿童展示优美意境的作品，使儿童在活动过程中得以充分的表达和练习，我们作了以下准备：

　　（一）硬件准备1．多棱镜、CD光盘2．Flash课件3．选择晴朗的天气进行活动。

　　（二）知识准备

　　课前必须丰富儿童有关光与色的知识经验和生活经验，并加以提取和整理。四、说教法、学法幼师是学习活动的支持者和引导者，在活动中通过多媒体演示法、情境教学法，使活动呈现趣味性、生动性、寓教育于生活，使主题活动得到深化。

　　本次活动儿童采用：视听结合法、讨论法、尝试法来理解故事，欣赏故事，创编故事。通过儿童互补学习，师幼合作来表现主题。

　　四、说活动流程

　　1．幼师带领儿童到活动室门口找光线宝宝，引出课题，激发儿童学习和探究的欲望。

　　2．观看课件动画，欣赏作品

　　⑴带领儿童回到活动室，演示动画，让儿童视听结合感受语言美和意境美，并理解其内容。传统的文学欣赏总是欣赏在前，理解在后，在本次的活动中，我们则尝试了理解在先，欣赏在后的教学策略，我们认为，让儿童在理解的基础上再完整欣赏，更能感受作品所展示的意境。同时，我们还采取了幼师设疑――儿童猜测――揭示答案的手法，紧扣儿童心弦，引其入胜。

　　⑵让儿童带着问题完整欣赏故事，进一步感受和理解故事内容。完整的作品传递完整的画面展示，配有优美的音乐，听觉和视觉的完美统一，把文学作品的形象性和音乐性传递给儿童，容易产生情感上的共鸣。

　　3．启发儿童讨论光和人们生活的关系儿童通过视听结合的方式，已初步了解光线宝宝由七种颜色组成，幼师再次以提问的方式给儿童设疑，并启发儿童进行讨论：假如我们的生活中没有光会怎么样？我们应该为儿童提供宽松自由的讨论环境，这也符合《纲要》中“鼓励儿童大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展儿童语言表达能力和思维能力”。待儿童讨论完以后，幼师小结光与环境和人们生活的关系。

　　4．接着，幼师继续启发儿童联系生活中事物的颜色，尝试续编故事。儿童的语言是在运用的过程中成长起来的。在这一环节中，我们给儿童提供了一个展示他们内部智力活动的机会，这也是体验与同伴交流的乐趣，是很容易看到自己的成果，从而增进了儿童的主动性和自信心。

　　五、活动延伸

　　儿童自选方式作进一步的探究活动。因为一个目标的达成，可以通过各种途径和手段来进行，这也体现了教育的整合性。在本次活动中，我们把教学的意图、内容、形式有机的交织在一起，通过视听结合、交流、表达的形式，使儿童更容易理解作品的内容，激发起他们进一步对自然界探究的欲望，从而达到我们所需要达到的活动目标。