导读：在此游戏活动中，我始终要体现的是，儿童是学习的主人，老师只是活动的支持者与引导者，是环境的创设者，我们要做的仅仅是为儿童的全面发展，提供更充分、更有利的条件。

　　一、说教材

　　1．设计思路：托班上学期的（2岁半）儿童正是自我意识萌芽期，已经能意识到自己的存在，能区别自己和他人，对于自己的身体有着很大的兴趣，并对五官有了初步的感知和认识,手部动作有了进一步的发展，但手指的精细动作还不是很协调，因此，针对这一情况，我设计了这一个跟老师念儿歌并跟着老师一起做动作、从而加深对手指的认识的游戏活动。这个游戏活动随时随地都可以进行，通过这个活动能使儿童的语言能力和手眼协调能力得到发展，体验活动的快乐。

　　2．目标定位：活动的目标是一个教育活动的起点和最终的结果，对活动和幼师的教学起着引导的作用。以托班儿童的年龄特点为依据，确立了认知、技能、情感等方面的目标：

　　训练手部肌肉群，手指的协调能力，促进语言能力的发展。

　　双手能很灵活的做各种动作。

　　培养儿童喜欢游戏，积极的运用想象力，去创编手指动作。

　　3．活动准备：A、空间准备：一个宽敞、明亮、干净的教室里。B、儿童经验的准备：对手部的各个手指的名称已有了初步的认识。

　　4．说重点和难点

　　重点：训练手部肌肉群，手指的协调能力。

　　难点：双手能灵活的做各种手指的动作。

　　二、说教法学法

　　整个游戏活动结合了各类教育功能，把语言、科学、音乐有机地结合在一起，让儿童认识自己的小手、发展手部的协调能力、促进语言能力的发展、体验游戏活动的快乐。

　　示范法：此游戏活动的示范为幼师完整的示范一次，然后再和儿童一起作。

　　游戏法：在整个活动过程中，我使用的主要教学方法是游戏法。“有趣的小手”游戏，动作示范、重点练习、难点解决全部放在游戏中进行，让儿童在自由自在的、愉快的、充满幻想的、充满创造的游戏中去掌握知识、感知快乐的情绪，从而实现教育目标。

　　三、游戏活动过程

　　1．引起动机，激发儿童兴趣。兴趣是儿童主动参与的关键。首先叫儿童伸出小手，并提问“你们知道你们自己的小手的每个手指叫什么名字吗？那小手可以做游戏吗？”一开始以游戏方式来激发儿童的兴趣，为下面要展开的游戏做准备。

　　2．老师先做一次完整的示范。

　　3．幼师面向全体儿童坐好，把两只手放在胸前五指张开，手心面向儿童。幼师问：谁的小手最干净？儿童同样把两只小手在胸前五指张开一边念着儿歌一边做动作，幼师问：谁的小手最干净？儿童同样把两只小手在胸前五指张开，说：我的小手最干净。然后,儿童和幼师一起边说儿歌，边做动作：

　　十个巧宝宝，（儿童两只小手伸出在胸前，五指张开，手心向前，然后转向后。）

　　团结又友好；（两手相握。）

　　生活在一起，（拇指，食指，中指，无名指，小指指尖依次相对。）

　　谁都离不了。（两手交叉相握。）

　　白天做事情，（两手五指伸开，手心相对。）

　　晚上休息好。（双手交叉放在肩上。）

　　大拇指睡了，（双手手心向外，大拇指弯曲。）

　　食指睡了，（食指弯曲。）

　　中指睡了，（中指弯曲。）

　　无名指睡了，（无名指弯曲。）

　　你睡了，我也睡了。（小指弯曲，两拳相对。）大家都睡了。（两拳互相有节奏地对击二次。接着，儿童两拳相对，放在脸的一侧，儿童闭上双眼作睡觉状。）

　　叮铃铃，叮铃铃，天亮了，起床了。（儿童睁开眼睛，两拳相对的放在胸前。）

　　小指醒了，（小指伸开。）

　　无名指醒了，（无名指伸开。）

　　中指醒了，（中指伸开。）

　　食指醒了，（食指伸开。）

　　你醒了，我也醒了，大家都醒了。（拇指伸开。伸伸手，做刚睡醒的样子）

　　十个好兄弟，（两手心相对。）

　　团结一条心。（有节奏的拍手三下。）

　　4．结束。让儿童自己再做一次，然后叫儿童回家记得做给家人看，并和家人一起做此游戏。

　　在此游戏活动中，我始终要体现的是，儿童是学习的主人，老师只是活动的支持者与引导者，是环境的创设者，我们要做的仅仅是为儿童的全面发展，提供更充分、更有利的条件。