一、教材分析

　　随着科学技术的断进步和发展，丰富多彩的塑料制品在人们的生活中随外可见，塑料制品的广泛应用给人类带来的是什么？

　　学习这一课让儿童明白，塑料制品它一方面给人们的生活带来了许多便利，同时也造成了“白色污染”的危害。儿童在生活中几乎每天都能接触到各种塑料制品的实物，因此，这一课题儿童容易接受和掌握，同时，这一课题中的教具，具体、直观、丰富多样，大量生动的实物教具易于刺激儿童感官，激发儿童学习兴趣和近不急待的探索欲望。有关“白色污染”的总是对儿童来说有些抽象，针对这一问题，我在课前组织儿童清理园内的塑料垃圾，再观看有关“白色污染”的图片和纪录片，儿童会很透彻地理解“白色污染”。

　　二、目标确定

　　中班儿童对事物表面特征的观察已积累了一定的经验，本活动通过寻找发现、观察比较生活中常见的塑料制品激发儿童探索事物本质特征的兴趣，而科学教育活动是在引导儿童亲自探索和发展获得有关经验的过程，因此，针对本班儿童和儿童科学教育的特点，我确定以下教学目标：

　　1、通过对具体实物的观察比较，让儿童在探索中认识各种塑料制品，知道它的特性。

　　2、儿童自主的了解塑料制品在人们生活、生产中的用途。

　　以上两个目标是本课的重点。

　　3、儿童通过亲身体验和观察、观看，建立初步的环保意识。

　　三、教学准备

　　根据教学目标，我做了如下准备：

　　1、儿童每人自带塑料制品一、两件。

　　2、带领儿童在园中搞“塑料垃圾”清理活动。

　　3、在活动区投放各种各样的塑料制品。

　　4、白色污染图片及光盘。

　　四、教学方法

　　根据教学目标，在教学过程中我运用了发现法、观察法、比较法相结合，满足儿童探索事物本质特征的愿望，了解塑料制品特征，为了解塑料制品在生活中的用途，我运用了交流讨论法、设计情境法，把抽象的问题具体化，经便儿童理解。

　　五、教学过程

　　我为本次活动设计了以下五个环节：

　　（一）激发儿童兴趣

　　首先我设计提问：“小朋友们，请把你们带来的各种东西拿出来吧，告诉大家，你带来了什么？有什么用？是由什么制成的？”

　　（这时儿童会把带来的东西摆放在他们面前的桌子上，具体生动的教具摆放在桌子上，自然构成了一个色彩缤纷的塑料制品展示会，儿童感受到刺激，学习兴趣和探索愿望立即被激发出来了。）

　　然后儿童自由发言：我带的是小杯子，喝水用的；我带的是一辆小汽车，玩游戏用的……最后幼师小结：小朋友带来的这些世界杯有一个共同的名字：——塑料制品。自然引出课题。

　　（这一问题的设计体现了儿童学习知识的主动性和自主体原则）

　　（二）引导出现

　　1、在活动室里寻找塑料制品。

　　2、寻找后启发引导儿童说出塑料制品的特征。

　　幼师出示实物，引导儿童说出形状不同、颜色不同、薄厚不同、软硬不同、高矮不同、长短不同。（经过儿童的观察比较和幼师的启发引导，塑料制品的外部特征得到解决。然后同样用示范引导的方法，让儿童说出它不怕摔、不怕水、比较方便、比较安全等内部特征。）

　　这一环节完成活动目标。

　　（三）交流讨论

　　本环节主要让儿童了解塑料制品的用途。请涉朋友分组讨论，由于儿童自带了那么多塑料制品，活动区里又投放了那么多，因此儿童讨论的会非常激烈，激烈的讨论不仅提高了儿童的口语表达能力，同时拓展了儿童的知识面。

　　最后，幼师把讲座结果归类小结：

　　1、生活用塑料制品。

　　2、学习用塑料制品。

　　3、电器产品中的塑料制品。

　　这一环节完成了活动目标2。

　　（四）情境设计

　　如今，塑料制品垃圾已成了环境的重要杀手，本环节主要是为了培养儿童的初步的环保意识而设计的。