序数是表示集合中元素次序的数，是用自然数表示事物排列的次序，让儿童回答“第几”的问题。认识序数要以认识基数为基础。本班儿童已学习了10以内初步数概念的数序，为学习序数做好了准备。学习序数不必像学习基数那样逐个数地形成概念，因此可以分两段集中学习10以内的序数，先学5以内的序数，再学10以内的序数，本节课就将内容定为学习5以内的序数。

　　学习序数要求能从不同方向（从左到右，从右到左，从上到下，从下到上）确认物体的排列次序。由于本节课是第一次接触序数，老师就降低了要求，即从左到右，从下到上来排列物体的次序，这符合儿童的认知经验。在生活中，儿童已习惯这两个方向来排列物体的次序。数数是从左到右数的，楼层是从下到上数，避免了逆排序造成的干扰。

　　老师将这节课的重点定为学习从左到右，从下到上的方向确认物体的排列次序。单纯从一个方向认识序数对大部分儿童来说很容易掌握，因此，幼师又设计了从左到右，从下到上的两个方向同时排列物体的次序的综合练习，将学习内容难度加大，使学习更具有挑战性，这也就成了本节课的难点。

　　幼师在突破重难点上，采取了以下措施：

　　1、活动以游戏贯穿始终，难度逐层递进，从给小动物排队，学习从左到右的方向确认物体的排列次序，再到送小动物回家环节，又学习从下到上的方向来说出“第几层”，第三个环节则是送小动物去坐双层巴士，将难度提高，让儿童学习从两个方向同时给物体确认次序。最后的取礼券则又加了难度，让层数和个数量加大，使儿童在玩的过程中得到了礼物，满足了成功感。

　　2、为了突破从双重方向排列物体次序这个难点，幼师就安排小动物坐双层巴士这个情节，借于儿童坐双层公共汽车的经验，有老师来报座位号，儿童集体放，将难点得以解决。

　　3、人手一份的操作材料，让人人都参与到活动中来，在充分的操作中学习到了序数的概念。

　　4、教学中能充分考虑到儿童个别差异，在最后的礼券取奖品的环节中，幼师在绘制礼物位置的这个指示图时，把能力差的

　　儿童的序数难度降低，即把层数、位置往左一些，排的低一些，前一些，而让能力强的儿童的礼物放在层数高，位置后一些，满足不同能力儿童的需求。

　　5、礼券中为了验证儿童找到的礼物对不对，幼师事先在礼物背后写上了学号，便于老师的检查。