一、选材

　　《小熊砍树》是一首融情境和教育意义于一体的诗歌。它的情节性较强，能为儿童提供一个较大的想象空间，同时，它又蕴涵着一些爱绿护绿的情感，具有一定的现实意义。在这个活动中，图谱的出现，又引起了儿童极大的兴趣，激发了儿童想说、喜欢说、愿意说的欲望，从而使他们的语言能力在反复运用的过程中发展起来。基于以上原因，我选择并设计了《小熊砍树》这个教学活动。

　　二、目标

　　《小熊砍树》这个活动的目标主要是根据选材和我班的具体实际相结合而制订的，共设计了3个目标。

　　1、学习儿歌，理解儿歌内容，感受儿歌语言的优美。这个目标贯穿于整个教学活动中，同时，它也是本次活动的一个重点。

　　2、让儿童学会体验小动物着急的心情，萌发儿童爱绿护绿的情感。这个目标具有一定的现实意义，教育儿童从小要树立起环保意识。

　　3、学习看图谱，念儿歌，培养儿童对文字符号的兴趣。这是本次活动的一个难点，这也是根据〈纲要〉中所提出的语言教育“要培养儿童对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣”这一要求而制订的，同时，它也是本次活动的一个亮点。

　　三、设计意图

　　整个活动分四步走。第一部分是导入，即融音乐、动作于一体，向儿童展示森林之美，绿色之美，从而引出主题。

　　第二部分是理解儿歌内容。大屏幕中小熊那憨厚可掬的神态一下子就吸住了小朋友的眼球，引起了儿童浓厚的兴趣。同时，让儿童以小鸟、松鼠的身份和小熊进行对话，从而为儿童

　　创设了一个自由地、宽松的语言环境，人机互动，情境自然，并在不经意间发展了儿童的语言表达能力。

　　第三部分，主要是让儿童学习看图谱，念儿歌。图谱的运用，使儿童可以轻松地学会儿歌，并且让他们既感到好玩有趣，又可以加深对文字符号的印象。这就区别于以往的语言教学活动。

　　第四部分是儿歌表演，主要是让儿童通过角色表演，加深对儿歌内容的理解，让儿童再次体验小动物的着急之情。这样首尾呼应，使活动显得更加完整、自然。

　　反思：

　　《纲要》中指出：语言能力是在运用的过程中发展起来的，所以，我在这个活动中设计了许多开放性的问题，如“你们猜猜看，小熊会用什么材料来盖房子？”“小熊要砍树了，如果你是这只小鸟，你会怎么说？”“如果你是这只松鼠，你又会怎么样对小熊说？”“小熊它会住在哪里呀？”。这些问题都可以使儿童大胆地发挥想象，并能用语言表达出来，从而在不经意间发展了他们的表达能力。

　　俗话说：金无足赤，人无完人。在整个教学活动中，我也意识到存在着一些问题，如当我问到“小熊为什么不能砍树”这个问题时，小朋友的回答都局限于儿歌内容。如果我能在这时追问“除了小动物没有家了，那还会发生什么情况？”来引导儿童，启发儿童，效果一定会更好。