导读：在儿童的生活中，有许多有教育价值的东西。国庆假期前，我们初步了解到，有的儿童假期将随父母外出旅游，于是我们充分利用了儿童生活中的教育资源，抓住儿童国庆外出旅游的机会，要求在家长的帮助下，把外出照的相片、和土特产带回班上布置了一个展览会，成为一种教育环境，使儿童有充分的、和教育资源接触的机会。

　　一、设计意图

　　在儿童的生活中，有许多有教育价值的东西。国庆假期前，我们初步了解到，有的儿童假期将随父母外出旅游，于是我们充分利用了儿童生活中的教育资源，抓住儿童国庆外出旅游的机会，要求在家长的帮助下，把外出照的相片、和土特产带回班上布置了一个展览会，成为一种教育环境，使儿童有充分的、和教育资源接触的机会。这就很自然的产生了谈话活动《在祖国各地旅游》这一活动。

　　二、说活动目标

　　我班儿童语言表达已有一定的基础，为了进一步提高他们的谈话水平，使他们能流畅地围绕主题，有重点的在集体面前自然大方的进行讲述，并结合本班德育方面的目标，在明确了设计意图后，制定了以下三个活动目标：

　　1、积极参与谈话，能用连贯的语句讲清自己在旅游中的所见所闻与感受。

　　2、要求儿童注意的倾听同伴谈话，能迅速的掌握别人的谈话内容，向同伴学习谈话经验。

　　3、在回忆性谈话中萌发爱家乡、爱祖国美丽山河的情感。

　　三、说教材

　　近期，班上的儿童与父母在国庆假期外出旅游，带回许多的照片、土特产。我们利用教育资源在班上布置了一个展览会，儿童时常在这里摸一摸、看一看、讲一讲。班上掀起一阵旅游热。而在选择儿童谈话的内容必须是儿童知识经验范围之内的，是根据儿童在参观日常生活中的观察、上课、游戏、看电视等中获得知识经验进行的。因此知识经验越多，谈话内容便越丰富。所以我根据本班近期教育的内容和儿童近期熟悉的、感兴趣和印象最深的话题，这个话题刚好反映儿童经历过的来选择内容。谈话课活动《在祖国各地旅游》这一

　　教材符合以上的要求。因此我选择了这一教材。

　　班上的儿童谈话积极性已明显提高，能主动用语言来表达自己的见闻、想法。但儿童在同伴谈话时不注意倾听，经常干扰谈话的正常进行。而儿童正确运用谈话规则，能使儿童的谈话水平不断提高。因此要求儿童注意的倾听同伴谈话，能迅速的掌握别人的谈话内容，向同伴学习谈话经验成为活动的重点。

　　活动的难点是积极参与谈话，能用连贯的语句讲清自己在旅游中的所见所闻与感受。这是因为儿童在谈话时，为了使别人能明白自己所说的内容，就要努力把意思说清楚、明确。这就要求儿童对事物有一定的分析、综合的能力，在讲述时，会选择恰如其分的形容词进行描述。这对儿童来讲有一定的难度。

　　四、说活动准备

　　1、为了增强谈话效果，提高儿童讲的兴趣，我布置了展览会。这可以使儿童在有声有色的讲述过程中，使儿童身临其境，受到感染与教育。

　　2、旅游风景照、纪念品、土特产。这些直观材料可以起到多方面的作用。如可以集中儿童的注意力；可以使儿童的知识更加准确和丰富；更可以唤起儿童对某些事物的回忆。

　　五、说教法学法

　　为了在教学中儿童更好的进行学习，根据儿童学习的特点主要采用了直观法、示范讲解法、游戏法。

　　为什么要采用以上方法？

　　因为儿童时期的思维特点是形象思维为主。在教学中采用直观法能保证儿童在教育过程中通过生动的直接感知来获得知识，使教育进行得生动活泼，激发儿童学习的兴趣。

　　2、示范讲解法。老师范讲能引起

　　儿童谈话的兴趣，并在谈话内容及语言表达上起到示范作用。

　　3、游戏法。在谈话过程中，如何使儿童都积极发言，是一个比较困难的问题。儿童对游戏本身有兴趣，用游戏法来刺激儿童主动发言，克服困难，积极发言。能收到较好的效果。

　　六、说活动程序

　　本活动程序设计以下环节。

　　1、创设情景，引出话题，激发儿童谈话兴趣。

　　“今天，我们班办一个展览会。谁能告诉我这是一个怎样的展览会？”

　　“在国庆假期小朋友与父母外出旅游，带回许多的照片、土特产，现在就请你们讲一讲在祖国各地旅游的事情。”

　　在此环节，话题用情景引入，可以提高儿童谈话的积极性，启发儿童对话题有关经验的联想，作好谈话的准备。

　　2、儿童自由结伴，围绕话题，开展交流。

　　在让儿童自由交谈的环节中，老师要求儿童围绕话题讲自己在旅游时的感想。这个环节有两个作用，一是给每个儿童充份表达的机会，因为全班30人以上的谈话环境，不可能让每个孩子都到集体面前谈谈自己的有关想法。如果儿童在活动中缺乏表达的机会，他们会降低参与的积极性，有可能导致在下个环节出现儿童记忆力分散等等现象。二是给儿童个别或小小组交谈的机会，这样的谈话和在集体面前谈自己的想法是有区别的。因此可以增加儿童不同的谈话经验。

　　3、鼓励儿童在集体中交流旅游时的所见所闻与感受。

　　提问：（１）、旅游时你看到些什么，你觉得最有趣的是什么？（２）、哪些事情是你第一次经历的？（３）、你带来了什么纪念品或土特产？

　　在这一过程中，老师逐步提出问题，层层深入引导儿童发表自己的感想。不仅帮助儿童学习围绕话题谈话，而且能够让

　　儿童在不知不觉中完成倾听、对话等方面的学习，提高了儿童语言交往的能力。