（一）教材内容分析

　　大千世界中的生灵万物，都有颜色。颜色既是物质固有的特征，又富有浓郁的情感含义。以色彩及其相关的事物为对象，引发儿童与它们之间发生互动，这对儿童在认知建构方面都会产生积极的作用。

　　儿童的世界更是五彩斑斓，就像红、黄、蓝、绿这些颜色一样，在秋景迷人的季节里，孩子们运用自己的感官发现秋天是多彩多姿的。他们感知美丽、丰富的色彩藏在哪里。本教材的重点、难点是知道秋天是美丽多彩的。

　　（二）儿童情况分析

　　在人们的印象中，秋天应该是金黄色的，因为稻子熟了，树叶黄了，一片丰收的景象。正是由于丰收了，激发儿童强烈的好奇心与求知欲。我们便可利用现实生活中真实事物的颜色，让儿童亲身体验、感受到秋天的多样性，从而知道秋天的颜色多种多样。

　　（三）活动目标

　　1、理解散文诗的内容，知道秋天是美丽多彩的。

　　2、按照散文诗中的内容仿编句子。

　　（四）活动准备

　　为了顺利完成以上教学目标。我做了以下准备

　　1、收集制作小草、枫叶、菊花、松树、大地的小图片和红、黄、白、绿、彩色的小图片。

　　2、提供散文诗磁带。

　　3、准备儿童用书。

　　（五）活动教法

　　儿童获得知识总是从已有经验进行转移的。因此，我们在学习这篇散文诗时，主要采用了讨论法，联系法、游戏法。

　　为什么要采用这些方法？

　　1、讨论法：

　　因为语言不能代替操作，但操作也不能缺少语言，更何况散文诗这是语言的范畴。为了调动儿童的参与性，积极调动儿童的已有经验，讨论法是必不可少的。

　　2、联系法：

　　图片联系实际，让儿童把已有经验与事物图片进行联系，这是对儿童已有经验更好的体现。

　　3、游戏法：

　　游戏法是万法之首，游戏更是孩子们所喜欢的。让实物图片与颜色图片想匹配，才能达到儿童理解、巩固的目的。

　　（六）说学法

　　在整个学习活动中，始终以儿童为主体，调动每个儿童思维的积极性。在活动中，儿童运用感官参与活动。通过动口、动脑积极参与，在整个活动中，儿童都是积极主动学习的。

　　（七）活动过程

　　本次活动，以新《纲要》为指导，从“理解——感受——体验”三大块，由浅入深，从理解到感受，使儿童已有经验与新经验之间建立有机联系，让儿童在互动式、开放式、直观式的教育活动中，自主地、能动地、创造性地学习。但是众所周知儿童感知事物都是从具体到形象的，光靠枯燥无味的欣赏和讲解，儿童可能会知道秋天的颜色，但都是机械的，无法理解的，更谈不上去仿编了，样让孩子真正理解、并学会仿编，我将活动设计成了两大部分。

　　第一部分：儿童通过直观的看和听，幼师启发式的运用图片，理解散文诗的内容。

　　第二部分：给孩子一定的图片参考，让孩子学习仿编句子。

　　具体安排如下：

　　第一环节：提问导入：秋天是什么颜色的？让儿童进讨论。目的是让

　　儿童说出自己知道的颜色和事物，并进行必要的联系。

　　第二环节：欣赏散文诗，目的是让儿童对文章有了解。

　　第三环节：根据散文内容进行提问，目的是让儿童初步理解散文内容。

　　第四环节：幼师一边朗读散文，一边演示教具，让儿童从视觉上直观地接触到散文内容。

　　第五环节：欣赏录音，感受秋天的绚丽多彩。

　　——设计提问：小草、枫叶、菊花、松树、大地是怎样说的？

　　——讨论：为什么小草说秋天是黄色的？枫叶说秋天是红的？松树说秋天是绿的？大地说秋天是绚丽多彩的？

　　第六环节：儿童跟录音有感情地朗诵散文诗。目的，感受散文诗的意境。

　　第七环节：仿编诗歌。目的是让儿童发挥想象，联系实际运用已有的生活经验。可设计提问：还有谁会告诉我们？它会说秋天是什么颜色的呢？

　　可将儿童的回答用简笔画记录在黑板上，以此来激发儿童想象，回答的兴趣，并将新编的诗歌融入到散文诗中，让儿童朗诵，使散文内容升华！

　　（六）活动延伸：

　　提供儿童更多的实物图片与颜色标记，让儿童进行实物配对，并运用卡片进行散文仿编练习。在日常生活中，我们随时提醒儿童观察生活中秋天的颜色！