导读：音乐是人类社会精神生活的基本组成部分，对儿童实施音乐教育是促使儿童和谐发展、健康成长的一种重要手段。

　　设计意图：

　　音乐是人类社会精神生活的基本组成部分，对儿童实施音乐教育是促使儿童和谐发展、健康成长的一种重要手段。节奏和旋律是构成音乐的基本要求，培养和训练儿童的节奏感是幼儿园音乐活动的主要内容之一，也是儿童学习音乐基本技能、技巧的基础。节奏被称作音乐的骨骼，是音乐情绪和风格的重要表现手段。培养儿童的节奏感，是使儿童能体验感受节奏在音乐艺术中的情绪，感受节奏美，并能准确地再现节奏的能力。

　　儿童对于节奏的接触，往往通过老师的正规的教学活动来学习和了解。本班儿童在几个节奏活动后，已能初步看懂幼师写的节奏谱，能初步掌握了四分和八分音符，但自编自创节奏的能力还不够，可能是真正感受节奏还不够。其实，自然界和日常生活中无处不充满节奏，如下雨的哗啦声，动物的叫声，走路的笃声，拍球的咚咚声等。我从让儿童来感知自然界和日常生活中的节奏这一点作为突破口，让儿童来发现和理解节奏，同时幼师还准备了许多生活中儿童常见的物品，如杯子，筷子，饮料瓶等，让儿童运用手中的工具辅助，来表现节奏，使学习活动更让儿童感到亲切和有趣，真实，可行，更让儿童有参与的兴趣，表现的欲望。

　　整个活动过程的设计可以从感受节奏----表现节奏------运用节奏三个大版块来区分。1、感受节奏过程其实也是活动的重点，目的在于让儿童感受生活中蕴藏的各种节奏，并鼓励儿童创造性的用身体动作表现节奏。在感受节奏的过程中，幼师用录音和道具的辅助，让儿童来充分运用感官感知几种常见的节奏（四分和八分及休止符相结合），如狗汪汪汪，脚步踢踏踢踏声，母鸡咯咯咯咯哒的叫声，并鼓励他们用肢体动作和口语表达的方式将感知的节奏表现出来。幼师还加了了个小游戏，让几个儿童自由结合，几个人合作来创造新节奏，同时也让台下的儿童巩固对节奏的理解和掌握。充分调动儿童的积极性，也增进了儿童间的合作能力。这里，幼师用集体学习的教学方式，以集中大家的智慧，共同积累经验，取长补短，在同伴的提示和帮助下，让自己取得进步。2、表现创编节奏环节，也是本活动的难点。就是让儿童选用生活中常见的物体自由表现各种节奏。尝试用节奏乐器以外的新物品来表现节奏，给儿童新的尝试经历，丰富了他们的学习经验，体会节奏乐的学习可以不受时间，地点，环境，乐器的影响，随时都可以进行。幼师采用自由分散和集体教学相结合的方法，前者的自由分散学习，给了儿童无限的自由空间，可以自由探索用各种物体表现节奏，而且可以自己创编简单的节奏，让儿童在宽松自由的学习氛围中，积极主动的去创造性的表现美。但当儿童探索到一定时间后，需要儿童集体讨论，比较，分享个人的经验。3、运用节奏环节，则是让儿童学以致用，迁移经验，为学过的歌曲来选配恰当的节奏型伴奏。这也让儿童体验到了成功的喜悦，获得了最大的满足感。幼师并不注重他演奏的节奏是不是最恰当的，而在乎他是不是开开心心的去完成伴奏，体验到了音乐活动的快乐。

　　活动最大的特色在于：

　　1、学具和教具都来源与儿童的生活，用最平常的物品来完成教学，使学习活动更生活化，日常化。

　　2、没有让儿童一味地去强调技能技巧的掌握，，而注重儿童自己去发现和自由表现节奏，支持儿童的每一个创作，给儿童提供充分去感受美，表现美，创造美。幼师扮演支持者和引导者的角色。

　　3、尊重每个儿童的创造和想法，让他们获得了满足感和成功感。