导读：吹泡泡是儿童熟悉又喜爱的游戏，吹泡泡不仅有趣，而且新奇。特别是在太阳底下吹泡泡，吹出来的泡泡颜色丰富多彩。

　　一、说教材

　　吹泡泡是儿童熟悉又喜爱的游戏，吹泡泡不仅有趣，而且新奇。特别是在太阳底下吹泡泡，吹出来的泡泡颜色丰富多彩。我选择并设计适合小班儿童学习特点，贴近小班儿童生活的“泡泡画”活动，旨在让儿童在蘸蘸、吹吹、按按的过程中，学会用吹泡泡的方法作画的技能，充分体验美术活动的快乐。根据《纲要》艺术领域“在支持、鼓励儿童积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力”的要求，结合小班儿童的认知特点，我将本次活动的目标定位于：

　　1、知识目标：巩固对红、橙、绿三种常见颜色的认识，感受色彩的美。2、技能目标：大胆选色，学习用吹泡泡的方法作画。3、情感目标：体验与同伴合作活动的快乐和成功的喜悦。活动重点：学习用吹泡泡的方法作画，注意卫生，体验活动的快乐。活动的难点：学会用吹泡泡的方法作画的技巧。活动的准备：（详见活动设计的准备）。充分有效的活动准备是美术活动成功的前提。本活动准备既关注儿童已有经验的积累与参与，如在活动前让儿童玩玩吹泡泡的游戏，也注重教具的实用性与作画工具的合理性。如选用的吹泡泡的工具，是特别长的吸管──这是因为我认为这样可使儿童避免吸入泡泡水，使用更安全。画纸是每组一张，这样可以避免儿童间的画纸被挡住，而且更能让儿童在活动操作中大胆地操作，不用担心会吹出纸外。

　　二、说教法与学法

　　新《纲要》指出：幼师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了1、情景教学法：在活动中，我创设了“小鱼吹泡泡”这样的情景，让儿童能够很快的进入到活动中去。2、观察法：在活动开始时，请儿童仔细观察泡泡水的颜色。通过观察，使儿童对颜色进行辨别。3、提问法：对儿童进行一些启发式的提问，有助于儿童对颜色有进一步的认识。活动中孩子们运用了1、多种感官参与法。儿童在活动中通过看一看、说一说、吹一吹、按一按等多种方法来获得对泡泡形状、颜色的知识体验。2、操作法：儿童动手操作吹泡泡作画，在与教材的相互作用的过程中探索和学习，获得泡泡画的技能。操作法对儿童学习美术具有决定性意义，因而操作是本活动的主要环节。布卢姆提出：只要有足够的时间和机会，每个儿童都能达到高水平的学习。因此，在操作中，我想尽量让儿童有充足的时间来操作材料，在充足的时间里积累经验，以获得技能。活动也证实了这一点，第一个上来示范吹泡泡的女孩在后来的操作中成功了。

　　三、说活动程序

　　总的设计思路是：根据小班儿童学习的特点和本活动目标要求，设计以“向小鱼学习吹泡泡”为中心主题，以幼师的示范儿童练习为教学模式来组织教学。活动流程是：出示范画导入→介绍作画工具（巩固对颜色的认识）→师幼合作示范（蘸颜料→吹泡泡→按泡泡）→儿童分组练习→活动评价（展示儿童的泡泡画，请爸爸妈妈观赏）。（具体的活动程序见活动教案）

　　四、说反思

　　情景创设的导入很能吸引起儿童的注意，兴趣的确是最好的老师，也是儿童学习的动力，所以在看幼师绘画的时候，儿童个个全神贯注地听着。小班儿童对于吹泡泡很感兴趣，用吹泡泡的方法作画能激发他们对绘画的兴趣，由此发展儿童的认知能力，积累相关的绘画经验，让儿童对美术课产生喜爱之情。活动中，以师幼合作的形式来示范泡泡画的制作，更能激发孩子的操作热情。可是，活动中我却犯了一个不该犯的错误，居然忘了向孩子们交代操作的要求，比如泡泡水要放在桌子的中间，只能吹，不能吸，还有就是忘了为孩子们准备湿的擦手布了。请各位老师多提宝贵意见！