幼儿园说课稿：彩色的雨_说课稿_教案_《德育报·学前教育》官方网站

　　导读：《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文，它运用了比喻、排比、等修辞手法，描写了娃娃心中彩色的雨。

　　一、说教材

　　1，教材分析

　　《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文，它运用了比喻、排比、等修辞手法，描写了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨点比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黄色的、蓝色的雨衣，象一片片彩色的云，那绿色的、紫色的伞儿象一朵朵彩色的花，那一双双红雨鞋象一艘艘小红船，这些生动的比喻构成了一组组排比句，增添了散文的韵律美。同时，散文中把构成彩色的雨的雨衣、伞儿、红雨鞋在雨中的动态都描绘的有声有色，作品不仅画面感强，想象丰富，而且语言凝练，韵律和谐，有较强的音乐性，即乐意躺儿童欣赏彩色的雨的美丽景色，又可以让儿童欣赏散文的意境美、语言美，在这同时又能激发儿童动手制作彩色的雨的强烈愿望，因此这篇《彩色的雨》适合大班儿童进行教学。

　　2，儿童情况分析

　　我班儿童口语表达能力较好，表达事物连贯、具体、口语化，进入大班以来已学会了一些散文，如《云彩和风儿》、《叮咚叮咚的琴声》等，对散文的语言美，意境美有了一定的了解，学习散文有一定基础，但由于儿童年龄小，生活经验贫乏，对事物的理解能力较弱，尤其对散文中的精练的语句所表达的画面理解有一定的困难，因此让儿童学会用散文中的优美语句来回答问题，更好的发展儿童的口语表达能力，培养儿童的艺术思维。同时，我班儿童的动手操作能力较强，在艺术方面的发展比较协调，为突出儿童的动手能力也书记了动手操作的内容，发挥儿童的想象力和思维力会恰当运用各种材料制作“彩色的雨”，展现雨中即景来符合散文优美的意境，因此我设计了这节综合教育活动课。

　　3，重点、难点

　　熟悉散文内容，感受散文中的优美语句，感受比喻、排比的生动韵律，深入理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻成自然界事物的表现手法，培养儿童的艺术思维能力。

　　4，教学目标

　　1，帮助儿童学习的散文，感受散文中的优美语句，体验散文的优美意境。

　　2，帮助儿童深入理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻为自然界事物的表现手法，培养儿童的艺术思维。

　　3，通过讲讲、做做的活动，会恰当的运用各种草料制作“彩色的雨”，展现雨中即景，体验同伴相互合作的快乐。

　　5，教学准备

　　1、教具；《彩色的雨》图片一幅，录音机。

　　2、学具：油画棒、红豆、绿豆、黄豆、挂历纸、皱纹纸、腊光纸、火柴棒、胶水、剪刀等。

　　二、说设计

　　1，教法

　　我采用直观教学法、提问谈话法、讨论法、动手操作法来进行教学，通过直观教学法视听结合欣赏，让儿童更好的掌握散文的内容，通过谈话法，帮助儿童理解散文中的比喻、排比的优美语句，发展儿童的口语表达能力，通过讨论法让儿童自由发挥想象力和思维力更好的体会作品的意境，通过动手操作法，培养儿童的动手能力和相互合作精神。

　　2，学法

　　根据“循序渐进，层层深入”的教学原则，我通过“晴天、雷雨”的天气变化来到如课题；“视听结合——整体感知”；“启发引导——分段理解”；“激发愿望——大胆制作”的学法，让儿童听听、看看、讲讲、议议、做做，让儿童能轻松的获得知识，达到教学目的。

　　3，教学程序

　　1，导入活动

　　师生律动出场

　　1）幼师：小朋友们，美丽的春天到了，我们一块去郊游吧！你们听什么声音，呀，下雨了，我们赶快找个地方坐下来躲躲雨吧。（放音乐进场）

　　2）幼师：外面下雨了，小朋友们你们见过雨吗？雨是什么样子的？雨又是什么颜色的？

　　幼师总结：雨是透明的、无色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。

　　2，请儿童欣赏散文，初步理解作品的意境

　　幼师：有位娃娃她眼中的雨很特别，你们想知道吗？

　　让我们一起来听听娃娃眼中的雨是什么颜色的。

　　儿童欣赏散文，幼师提问。