导读：2--3岁的儿童由于大脑神经发育得还不完全，手脚协调能力较差，所以我们应该注重对儿童这方面能力的培养。

　　一.活动教材

　　1.设计意图

　　2--3岁的儿童由于大脑神经发育得还不完全，手脚协调能力较差，所以我们应该注重对儿童这方面能力的培养。经观察，我发现我班儿童对爬比较感兴趣，在平时的活动中，他们也很喜欢爬。根据儿童的这些年龄特点，运用蚂蚁爬着行走的特点，让儿童学习蚂蚁爬的动作，我选用了“蚂蚁搬豆”的游戏活动。在这个活动中锻炼儿童的四肢协调动作，激发儿童积极尝试活动的兴趣，体验体育游戏的快乐。

　　2.根据设计意图我制定了以下目标

　　A.发展儿童双手，双膝着地爬的能力。

　　B.激发儿童积极尝试活动的兴趣。

　　3.本次活动的重点

　　练习儿童双手，双膝着地爬的能力。

　　4.活动准备

　　A.蚂蚁的头饰幼师的教具应能激发儿童尝试活动的欲望.儿童一戴上胸饰，就能很快展开想象，投入到蚂蚁宝宝的角色当中。

　　B.豆豆的卡片来当做儿童爬行的目的。

　　二.活动流程

　　首先让儿童认识蚂蚁，通过认识蚂蚁进入主题，知道蚂蚁是爬行昆虫，出示蚂蚁头饰，幼师扮演蚂蚁带上头饰，告诉儿童蚂蚁肚子饿了，要去找食物吃，为下面的活动作下了铺垫工作。

　　其次幼师先讲解示范了一次找食物，告诉他们是要用双手双膝着地爬着去找的，在示范爬到豆地里，告诉儿童我在这找到了许多豆豆，引起他们的兴趣。告诉儿童搬不回这么多的豆豆，去找小蚂蚁帮忙。然后请6名儿童示范,看他们学的怎么样了，最后请全体儿童一起学习蚂蚁搬豆的样子，让他们多次练习爬的动作。

　　最后告诉儿童豆豆搬完了，蚂蚁要回家了，请儿童和蚂蚁说再见。

　　三.活动设计亮点

　　1.根据儿童的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、游戏法等教学方法。采用直观法是因为小小班儿童的思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。以看老师示范的形式直接刺激儿童的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发儿童学习的兴趣。而采用提问法是因为提问能引导儿童有目的地、仔细地观察，启发儿童积极思维。采用游戏法是因为游戏是儿童最喜爱的活动，游戏能增强儿童参与活动的兴趣。儿童在轻松、愉快的游戏中很容易就能掌握所学技能。

　　2.整个活动我以儿童为主体，儿童在看看、听听、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。儿童通过视、听觉感官积极参与活动，通过观看幼师示范直接获得印象。让儿童在游戏中，练习双手,双膝着地爬和跨的技能，体现了活动的趣味性。