导读：大班儿童探究欲望增强，能较好地运用语言与同伴、成人进行沟通与交流，会用自己喜欢的方式表达自己的认识和情感。因此，为了满足儿童认知、能力、情感发展的需要。

　　一、教材内容分析

　　儿童天生具有强烈的好奇心，对周围事物的探索和求知欲望也特别强，新纲要强调“科学教育应密切联系儿童的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象”。日常生活中，儿童其实已接触很多球体玩具，例如皮球、羊角球、乒乓球等，对它们十分感兴趣，但对儿童来说，他们很难完全用几何角度来理解立体图形，往往把平面几何图形和立体相混淆，因此，我设计了本次活动，让儿童通过亲身经历探究，实验和操作感知球体的特征，获取有关球体的科学经验。激发儿童探索兴趣，培养其关心周围事物的习惯。

　　二、儿童发展情况分析及目标制定

　　大班儿童探究欲望增强，能较好地运用语言与同伴、成人进行沟通与交流，会用自己喜欢的方式表达自己的认识和情感。因此，为了满足儿童认知、能力、情感发展的需要。我确定本活动目标为：

　　1、能运用多种感官，动手动脑，探究问题，培养儿童的探索兴趣和探索能力。。

　　2、通过观察比较，在操作活动中初步认识球体的特征。

　　3、引导儿童运用讨论、交流、等方式进行研究，体验与同伴探索交往的乐趣。在游戏中体验几何形体的有趣。

　　三、本活动的重点是：

　　让儿童在自主的探索活动中，感知球体的基本特征。对于突破重点采用的方法：丰富儿童的经验，放手让儿童自己去尝试，在实际操作中来解决；建构积极有效的师生互动，生生互动.

　　本活动的难点是：

　　如何让儿童在探索、交流中进一步了解球体的特点，发展儿童的观察力、空间想象能力。对于突破难点采用的方法：创设宽松的活动氛围；运用鼓励表扬；榜样示范；个别指导。方法手段注重操作性、感受性、体验性。

　　四、活动准备

　　活动准备是为具体活动目标服务的，同时儿童是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。《纲要》指出“提供丰富、可操作的材料，为每个儿童都能运用多种感官，多种方式进行探索提供活动的条件”因此，我将准备：

　　1、大量的几何形体玩具，皮球、乒乓球。

　　2、橡皮泥、报纸等可塑性操作材料（延伸活动）。

　　3、创设较为宽敞的场地，便于儿童的操作。

　　五、活动过程：

　　1、导入课题。

　　幼师：“小朋友，请你们玩一玩这些玩具，找一找那些玩具可以滚动。”激发儿童探索兴趣，我为儿童提供了充足的时间和自由，让他们任意选择玩具，想怎么玩就怎么玩，从而调动了儿童参与活动的积极性，提高了学习的兴趣。兴趣是儿童产生学习动机的重要因素，让孩子自由地玩玩具以激发儿童想玩、想探索的欲望，初步感知球体的一个基本特征及可以滚动。在此基础上，我让儿童进行了第一次操作，请儿童任选两种可以滚动的玩具。

　　2、引导儿童操作尝试

　　在儿童选择过两种玩具后，幼师引导儿童讨论：“你们选的这些会滚动的东西又有什么不同呢？请小朋友们比一比，试一试。”这一环节通过儿童亲自动手操作来感觉到自己的新发现，体验到发现的乐趣和求知的快乐。请儿童说一说自己的发现，并上前试一试，玩一玩，指出哪些玩具能向不同方向滚动。通过集中交流统一认识，感知球体可以向不同方向滚动的特征。初次尝试后，孩子们对球体产生了极大的兴趣，于是，我引导了儿童进行第二次的操作。

　　3、儿童第二次的操作尝试

　　第一次操作，儿童在自由玩的过程中发现球体可以向不同方向滚动的特点。第二次操作则更进一步，主要是让儿童探究球体与圆形的不同，从而更进一步了解球体的特征，发展儿童的观察比较能力。这是本活动的难点，首先引导儿童与圆形比较观察，认识球体，动手比一比，说一说他们有什么不同。引导孩子依据比较观察到的情况得出的结论与同伴进行交流，幼师和儿童小结：能向不同方向滚动的，无论从哪个方向看都是圆形的物体是球体。在不断的探索中，儿童获取了知识，体验到了成功的喜悦。

　　4、巩固对球体特征的认识。应用已获得的经验辨别哪些物体是球体。

　　纲要强调，引导儿童对周围环境中的数、量、形等现象产生兴趣，因此为了让儿童从生活中感受到形、体的重要和有趣，我引导儿童应用已获得的经验辨别我们周围的哪些物体是球体。先请儿童在周围能看到的环境中找出与球体相似的物体。在深一层引导儿童说一说日常生活中与球体相似的物体。实现了教育在生活中的延伸，体现活动的价值。

　　5、延伸活动

　　在延伸活动中，我创设操作活动情景，请儿童帮玩具加工厂制作球体的商品，激发儿童制作球体的欲望。做好后可以试着滚一滚，是不是能朝任何方向滚动。幼师提供报纸、橡皮泥等可塑性的操作材料，引导儿童利用这些不同的材料制作球体，通过自身的参与动手制作进一步巩固了对球体的认识。

　　本活动设计体现了《纲要》中科学教育的理念，紧密联系儿童的实际生活进行，为儿童探究活动创造宽松的环境，力求让每个儿童都有机会参与尝试，鼓励他们大胆提出问题，学会尊重别人的观点和经验。在活动中，通过尝试操作法、比较法、引导发现法、讨论法、让儿童在操作游戏中充分体验自由、快乐的情绪，轻松愉快地获得知识，感受到数学的有趣，使孩子们感到：科学并不遥远，科学就在身边。