导读：我通过利用直观的物品，以及启发性提问，使儿童在有趣的情境中主动探究，从而形象直观地了解冬天御寒保暖的方法，使活动的重点得以有效的突破。

　　一、说教材：

　　冬天到了，人们总是裹着厚厚的棉衣，出门时还要戴上手套，系上围巾，穿上棉鞋。脸和手还会干裂。这些现象不无引起孩子们的注意。人们衣着的变化让儿童产生好奇。《纲要》指出中班儿童能够主动关心周围环境，并运用多种感官感知，观察他们，了解冬天是干燥、寒冷的季节。为了顺应儿童兴趣的需要、发展的需要，我认为通过《天冷别冻着》可以让儿童了解冬天对人们的生活带来的影响，来激发儿童探究的欲望，获得认知的能力。

　　二、说活动目标：

　　根据《纲要》和教学内容，结合儿童的实际发展水平，我制定了适合儿童最近发展区发展的三个目标：1）、引导儿童了解冬天是干燥、寒冷的季节。2）、在儿童生活经验的基础上，帮助儿童了解一些御寒保暖的方法。3）、有一定的自我保护意识和能力。

　　三、活动的重点、难点：

　　根据《纲要》和儿童的已有经验水平，我认为本次活动的重点是：儿童能说出几种御寒保暖的方法，难点是：让儿童理解运动是冬天取暖的一种好方法，我通过利用直观的物品，以及启发性提问，使儿童在有趣的情境中主动探究，从而形象直观地了解冬天御寒保暖的方法，使活动的重点得以有效的突破。

　　四、说教具、学具：

　　1、知识经验准备：儿童和家长一起收集“天冷了，怎样使自己不受冻”的相关知识。

　　2、物质准备：

　　1）、帽子、围巾、手套、热水袋以及护手霜。

　　2）、天冷别冻着的挂图

　　五、说教法、学法

　　1、教法：本次活动将运用启发提问法、观察发现法、引导发现法、肢体表现法等，使儿童知道天冷了不让自己受冻和保护自己。

　　2、学法：儿童在与老师互动中掌握活动的教学内容，可组织儿童去户外运动。（跳绳、拍球、滚铁环、跑步等）

　　六、说教学程序

　　1、出示保暖物品帽子、围巾、手套、热水袋等物品产生悬念，引出课题《天冷别冻着》。

　　2、说说冬天的天气是怎样的，师幼共同回忆冬天的气候对自己的影响，如，天冷了，要穿很多的衣服，脸、手容易干燥、开裂等。

　　3、讨论：天冷了，老师没有戴手套也没有穿棉鞋，手和脚都很冷请小朋友来帮老师想办法好吗？幼师边做肢体动作儿童说。（搓手。跺跺脚），请儿童跟着老师一起做搓手，跺脚的动作，让每个儿童捂热水袋，并说出亲身体验的感受。

　　4、幼师提问天冷了，怎样使自己暖和起来？怎样运动身体？怎样保护好皮肤？儿童做答

　　5、出示挂图让儿童一起归纳方法。（冬天外出时，搓搓手、跑跑步、活动一下身体，这样能促进血液循环，身体就会变得暖和，出门要多穿衣服，戴手套、帽子、系围巾穿棉鞋这样可以保暖，用热水袋。捂冰冷的手和脚很舒服，洗脸洗手后擦点香，可以防止皮肤干燥开裂。使用取暖器或空调，让房间温度升高就不会冷了。）幼师引导儿童分析保暖物品带来的不足，帮助儿童理解运动是冬天取暖的最好办法。

　　6、幼师带领儿童做运动操，活动结束。

　　7、活动延伸：洗手、洗脸、擦香、准备就餐。

　　课后反思：本活动在选材方面适合时令特征和中班儿童的年龄特征，儿童容易理解。在活动中我运用了启发提问法，观察发现法，引导发现法和肢体表现法。同时融汇了常识、健康和体育科目的知识。儿童通过看看——做做——想想——说说的教学环节，来体验冬天御寒保暖的种种方法，总的来说整个环节环环相扣，层层递进，使儿童在不知不觉中增长了知识，培养了能力。让儿童搓手、捂热水袋、做操体现了师幼互动，气氛很活跃，突出了活动的重难点，也是这次活动的亮点，我把挂图放在活动末尾让儿童来看图总结，比以往放在开始部分枯燥无味地讲解更为巧妙，儿童通过亲身的体验来全面的了解活动的内容。培养了儿童的认知能力。本活动有成功之处，也有不足的地方当我问起，今天老师没有戴手套手特别冷，有个小朋友想到了与教材不一样的办法，“放进口袋里就不冷了”当时在肯定孩子的思维时，换成这样的语气“哇，轩轩小朋友想的办法真好！老师的手真的不冷了！”这样的儿化语气更能贴近孩子，能调动儿童积极去探索，课前家园互动也有欠缺，在看图总结时，一个小朋友把电暖器误认为是豆浆机了，当时我就在反思，是我的图走样了，没有。直接告诉儿童：“这是电暖器，”换成“哦，我明白了，原来小朋友家里都是用空调取暖的，所以就看不到电暖气了”孩子就会恍然大悟了。在今后的工作中，力求精益求精，对不足之处加以改进，不断提高自己的教学能力。