导读：爱是体验到的，不是认识到的，光有认识，没有体验，不可能产生真爱。大多数孩子缺乏关爱他人的实践和体验，只知道被爱，不知到回报。

　　一．说教材：

　　爱是体验到的，不是认识到的，光有认识，没有体验，不可能产生真爱。大多数孩子缺乏关爱他人的实践和体验，只知道被爱，不知到回报。蛋宝宝可爱而娇嫩，稍有不慎便会摔破，这对小班儿童来说具有很大的挑战性。同时蛋又是儿童非常熟悉的，他们经常吃蛋，也对蛋有着浓郁的兴趣。圆溜溜的蛋惹人喜爱，会滚，会转；圆圆的蛋里还会孵出小鸡、小鸭……一只只蛋就是一个个秘密，因此我选择这一主题和儿童一起去小心翼翼的保护易碎的蛋。通过这一活动，儿童感受、体验、理解、反思、领悟，同时增强儿童“爱”与“被爱”的双重体验，萌发爱心与责任心。

　　二．说教学目的：

　　1、了解鸡蛋易碎的特点，并尝试运用各种方法保护蛋妹妹。

　　2、增强儿童“爱”与“被爱”的双重体验，萌发爱心与责任感。

　　三．教学重点：

　　保护易碎的蛋妹妹。

　　四．说教法：

　　针对这次教育活动的教学目的，根据儿童的认识情况，整个活动过程以游戏为主要形式，整个过程动静结合，让儿童在轻松、愉快的环静中学习，做到师幼交融互动。整个活动幼师与儿童协调着，合作着，并再有组织，有规范，有秩序中完成。

　　五．说教学过程：

　　1、护蛋任务。出示布绒小熊，用小熊的口吻讲述：今天是我的生日，奶奶给了我一个超级任务，要我保护蛋妹妹。如果一天下来蛋妹妹好好的，一点没破，奶奶就说我是真的长大了。你们可要帮帮我呀！

　　2、护蛋方案。

　　——和儿童讨论保护蛋妹妹的方法。

　　——鼓励儿童大胆讲述自己的想法。

　　3、护蛋行动。（“蛋妹妹接力”游戏）

　　——儿童一小组为单位，等距站成一列，按序递接蛋妹妹，最后安全递到筐内。

　　——若发生不慎将蛋跌落的事情，可抓住契机，提醒儿童要小保护好蛋妹妹。

　　4、感官游戏：真假蛋宝宝。在“百宝箱”里放入蛋和类似的物品，如乒乓球，石头等，让儿童摸摸，辨别那些是真蛋宝宝，那些是假蛋宝宝。

　　5、活动延伸：贯穿一日生活，如带宝宝吃饭，午睡等，照顾好宝宝，目的是锻炼儿童耐心，责任心。

　　本次活动坚持以儿童为主体，幼师为儿童创设宽松自由的环境，充分发挥儿童的自主性，鼓励儿童积极参与活动，在活动中体验快乐，真正做到师幼交融，儿童成为学习的主动者和成功者。