导读：由于小班儿童以具体形象思维能力为主，在故事教学中，我把知道故事名称，理解故事，体验帮助别人和被别人帮助的快乐作为本次活动的重点。语言的发展是反复练习、不断改正、逐步规范的过程，儿童在使用不同的语调表现角色语言，用语言的感情色彩表现故事的背景，情节发展和故事角色，因此我把尝试用不同的语调和肢体动作表演角色间的对话作为本活动的难点。

　　一、说教材

　　《下雨的时候》这个故事选用了小朋友熟悉而且喜欢的小动物小白兔、小鸡、小猫为角色，讲述了小白兔在下雨的时候想办法用树叶当伞，并且帮助小鸡和小猫的故事情节，既有趣又蕴含了许多的美德。现在的小朋友都是独生子女，个个以自我为中心，缺乏关心帮助他人的意识。《下雨的时候》这个故事既符合小班儿童的年龄特点，又符合儿童的现实需要。因此，我选用了这一教材。

　　二、说教学目标

　　《纲要》指出：要“创造一个自由、宽松的语言交往环境”。“通过多种活动帮助儿童加深对作品的体验和理解”。“发展儿童语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”根据《纲要》精神和我班儿童已有的能力实际、知识水平以及教材需要，我确定了本次活动的教学目标、重点、难点：

　　活动目标

　　情感目标：体验帮助别人和被别人帮助的快乐。

　　知识目标：欣赏故事，初步理解故事内容。

　　技能目标：尝试用不同的语调和肢体动作表演角色间的对话。

　　活动重点、难点

　　由于小班儿童以具体形象思维能力为主，在故事教学中，我把知道故事名称，理解故事，体验帮助别人和被别人帮助的快乐作为本次活动的重点。语言的发展是反复练习、不断改正、逐步规范的过程，儿童在使用不同的语调表现角色语言，用语言的感情色彩表现故事的背景，情节发展和故事角色，因此我把尝试用不同的语调和肢体动作表演角色间的对话作为本活动的难点。

　　三、说教、学具的准备

　　1、物质上的准备

　　我为儿童准备了生动有趣的动画课件，小白兔、小鸡、小猫头饰。

　　知识上的准备

　　我在活动前让儿童了解了下雨天需要的各种雨具。

　　四、说教法和学法

　　教法

　　为了有效地掌握重点难点，我采用了视、听、讲、演相结合的方法。

　　“视”，就是引导儿童观察动画课件中的内容。

　　“听”，是引导儿童倾听老师的语言启发、诱导。

　　“讲”是儿童讲，满足儿童说的愿望。

　　“演”是让儿童表演故事中角色间的对话，满足儿童乐于表现的愿望。

　　学法

　　本次活动多采用游戏法，游戏是儿童最喜欢的活动，能增强儿童参与活动的兴趣。儿童能在角色扮演中充分表现自我。还结合了观察法，通过观看课件让儿童获得直接的印象。“结果前置提问法”是让儿童在想像、创造性思维中自由自在地表达自己的看法，是练习说话的好机会。

　　说活动过程

　　根据本次活动的目标及重点难点，我整个活动贯穿于游戏之中，把活动分为三个部分，设计以下教学程序：

　　1、导入活动：猜谜游戏，激发儿童活动的积极性。这一环节旨在短时间内吸引儿童的注意力，充分调动儿童的感官感知游戏内容。

　　2、理解故事，掌握学习方法

　　（1）、运用“结果前置”的提问方法，幼师有感情地讲述第一遍故事在讲述故事时，幼师不出示任何教具，是为了避免分散儿童的注意力，引导儿童在边倾听边思考的过程中，初步感知故事内容。讲述完后提问：“故事的名称是什么？”“故事里有谁？”

　　（2）、观看动画课件，完整欣赏故事，渗透情感体验

　　通过观看课件，结合故事情节，运用多种形式引导儿童学说小白兔、小鸡、小猫之间的对话，如：全体儿童一起说、师幼分角色说、幼幼分角色说等不同的形式。充分调动了儿童参与活动的积极。，其中还尝试用不同的语调和肢体动作来表现小动物的情感，从而内化为儿童自己的行为。

　　（3）、再次欣赏课件，迁移故事主题

　　通过观看课件，让儿童获得“当遇到困难时，要学会想办法，学会关心、帮助他人，被别人帮助后要道谢。”的一系列美德。

　　游戏《找朋友》结束活动

　　整个活动贯穿游戏之中，让儿童感受更多的快乐。

　　六、说活动延伸

　　表演游戏：《下雨的时候》幼师提供道具、创设情境，引导儿童扮演故事中的角色，生动逼真的表演，促进儿童想象力、创造力的发展。