导读：糖果是儿童熟悉、喜爱的食品。它精美的包装、形态各异的外形、鲜艳美丽的色彩、奇特丰富的口味，都对儿童有着巨大的诱惑力，对年龄幼小的孩子来说更始如此。

　　一、说教材

　　儿童的科学探究应从身边的事物开始，引导孩子关注周围生活和环境中常见的事物，发现其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子们的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现。

　　糖果是儿童熟悉、喜爱的食品。它精美的包装、形态各异的外形、鲜艳美丽的色彩、奇特丰富的口味，都对儿童有着巨大的诱惑力，对年龄幼小的孩子来说更始如此。因此，选择这个儿童既熟悉又感兴趣的内容，让儿童运用各种感官，主动探索，获得直接的经验，学习认识事物的方法，产生探索周围事物的兴趣和欲望，具有一定的教育价值。

　　椐此，制定如下活动目标：

　　1、运用多种感官感知糖果的特征，初步了解糖的作用。

　　2、大胆表述自己的发现，并乐意与同伴交流分享。

　　重难点：运用多种感官感知糖果的特征。

　　准备：

　　1、活动室布置成糖果王国，各种糖果散放于活动区、玩具柜等处，在适合的地方悬挂一些糖果。

　　2、糖果国王头饰一个。

　　二、说教法。

　　儿童对事物的认识直接受到其原有经验的影响。儿童对糖果有着丰富的感性经验和浓厚的兴趣，这为儿童的探究和学习活动提供了良好的前提，也为儿童在活动中发挥主体性提供了保证。活动组织采用拟人化的手法，符合小班儿童的认知特点。活动过程以儿童为主体，让儿童运用各种感官，主动地、较系统地感知糖果的特征。在整个活动中，儿童始终积极主动，感知能力、操作能力和思维能力均得到了锻炼。

　　三、说教学程序。

　　杜威说过，儿童有调查和探究的本能，探索是儿童的本能冲动，好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点。根据这个特点，我将活动设计成三个环节。

　　（一）在糖果王国里找朋友。

　　1、进入糖果王国。

　　幼师戴着糖果国王的头饰，用拟人化的身份引出主题。导入语：小朋友，你们好！我是糖果王国的国王，糖果王国里有许多糖宝宝，你们想不想和他们做朋友呀？

　　2、找糖果朋友。

　　进入糖果王国后，请儿童随意寻找多种糖果做朋友。导入语：孩子们，糖果王国到了，你们看，好多糖宝宝在欢迎你们，快去找个糖宝宝做朋友吧。儿童根据自己的需要和兴趣选择糖果，是儿童主动学习的重要前提和基本条件。

　　（二）感知糖果的特征。

　　儿童是勇于实践的探索者，在一日生活中经常表现出积极主动探究和认识周围世界的强烈愿望。该环节通过让儿童自由地对糖果进行探索，给予充分的自由，体现儿童的主体地位。

　　1、儿童自由的感知，探索糖果的特征，并与同伴交流。

　　导入语：你们都找到了糖宝宝朋友，请你们看一看，再和旁边的小伙伴说一说自己的糖宝宝朋友是怎么样的？

　　①提出探索的要求，帮助儿童有目的地认识事物。

　　②通过探索过程中同伴间的交流讨论，帮助儿童发展合作能力，增加相互交流与协作的机会，同时相互学习同伴的长处和价值，获得有益的经验。

　　③在儿童自由探索的过程中，幼师的作用是鼓励儿童轮流表达自己的探究过程和发现，引导儿童有更多的思考和概括。

　　2、在幼师的引导下进一步感知糖果的特征，并交流自己的发现。

　　①看糖果，了解糖果的包装。

　　幼师再次以拟人的手段引导儿童观察糖果的包装。导入语：你的糖宝宝穿了件什么样的衣服？

　　②摸糖果、捏糖果，感知糖果的质地。

　　导入语：请你用手摸一摸、捏一捏，然后告诉老师或其他小朋友糖宝宝是怎么样的？

　　③剥糖果，了解糖果的外形、颜色。

　　导入语：现在请你把糖宝宝的衣服脱掉，看看糖宝宝是什么颜色、什么形状的？

　　④闻糖果，感知糖果的气味。

　　导入语：老师闻到了好多糖宝宝的味道，请你们仔细地闻一闻你的糖宝宝是什么味的？

　　⑤尝糖果，了解糖果的味道。

　　导入语：请你尝一尝，你的糖宝宝味道怎么样？

　　根据糖果的特征，在幼师的引导下，儿童由内而外、由浅深入地对糖果作了全面细致的观察与认识，通过看、摸、剥、闻、尝等多种感官循序渐进地感知糖果的特征。

　　3、小结。

　　通过和儿童一起回忆，总结糖果的特征，进一步认识和了解糖果，增强对糖果的兴趣。

　　（三）简单了解糖的作用。

　　1、提出问题：糖有什么用？多吃糖好不好？

　　针对问题，引导儿童大胆讨论、思考糖的作用，及糖对身体的利与弊，初步了解糖的作用。

　　2、小结糖的作用，渗透吃过糖后保护牙齿的方法。

　　四、活动延伸

　　1、组织儿童进行画糖果、捏糖果的活动。

　　2、开展“糖果超市”的角色游戏。