一、说教材

　　随着社会生活现代化进程的加快，现代生活给儿童带来的危险日益突出，像火灾、溺水、拐骗、突发事件等一系列危险时刻威胁着年幼的孩子。儿童生活经验少，自我保护能力差，极易受到伤害，因此，对儿童进行自我保护教育和学习处理一些突发事件十分必要。与其整天把儿童看管得紧紧的，不如教会他们必要的安全知识。鉴于此，我除了在日常生活中注意对孩子进行这方面的随机教育外，觉得有必要组织一次专门的教育活动，对孩子进行教育，让儿童掌握正确的报警知识。

　　二、说活动目标：

　　小班儿童缺乏生活经验和自我保护能力，在日常生活中很容易发生意外伤害，虽然知道了一些急用电话，但还不会正确使用，根据小班儿童的这些特点，我为本活动定出了两条教育目标：

　　第一，了解警车、救护车、消防车与人们生活的关系。

　　第二，知道电话110、120、119的作用，懂得在危急时拨打相应的电话号码。

　　孩子的安全是幼儿园的首要任务，但是我们也不可能整天跟着孩子转，只有教给他们学会自我保护的能力，让他们懂得在自己遇到危险时会用最快捷的方法来让自己脱离危险，才能使儿童更好地适应社会，学会更好地保护自己，于是把本活动的重点定为：了解警车、救护车、消防车与人们生活的关系，知道它们相应的报急电话；学会保护自己。整个活动都是围绕着重点进行的，首先是让儿童通过图片来了解这些车辆的作用，以及报急号码的功能，接着是通过多媒体情境来体验这些车辆与报急号码对我们生活起到的作用，最后是通过游戏把知识实践到行为当中，使报警知识在游戏中得到练习与巩固。

　　虽然儿童知道了报急的电话号码，但是由于他们缺乏拨打电话的经验，对数字的认识也还不够深刻，所以要让儿童根据突发事件的情境正确地拨打相应的电话，对于小班儿童来说有一定的挑战性。

　　所以我把活动的难点定为：让儿童懂得在危急的时候正确拨打相应的报急电话。在活动中，我设计突发事件的情境，再通过“打电话”的游戏，让儿童在与老师一问一答的对话中轻松自然地运用已掌握了的报警知识大胆地表现自己，使儿童在整个学习过程，热情高涨，兴趣浓厚，积极参与整个游戏活动，学具的提供也满足了孩子动手的需要。儿童在游戏过程中真正体现是学习的主人，发挥主体作用，使报警知识得到强化、内化，从而突破难点。

　　三、说活动准备：

　　为顺利完成以上教学目标，在活动准备方面，特作如下安排：

　　知识经验准备：

　　初步让儿童认识警车、救护车、消防车的外观形状，知道他们相对应的报急号码。

　　材料准备：

　　1、110、120、119号码卡片；警车、消防车、救护车图片。

　　2、多媒体课件（内容是一些突发事件的过程）

　　3、三幅有关突发事件图画。

　　4、一部电话。（供儿童学习拨打报急电话）

　　四、说教法

　　新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个儿童都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励儿童大胆发表自己的想法和意见。因此，本活动我将充当儿童的支持者、合作者和引导者，根据小班儿童思维的具体形象性特点，始终贯穿直观性原则，结合多种教法进行活动。

　　1、采用直观法，以多媒体情境体验的形式直接刺激儿童的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发儿童学习的兴趣。

　　2、采用提问法，是因为在活动中适当的问题有助于活跃儿童的思维，启发学习，有利于儿童获得新知识和发展智力。例如：幼师鼓励孩子大胆地想办法，表达自己的方法和自己的想法是我们现在要倡导的，这也是解决活动重点的有效方法。

　　3、采用游戏法是因为游戏是儿童最喜爱的活动，在儿童身心略感疲惫时，游戏能增强儿童参与活动的兴趣。儿童在轻松、愉快的打电话游戏中能充分地表现自我，大胆说话，巩固报警知识，从而突破难点。

　　五、说学法：

　　整个活动我以儿童为主体，改变过去“要我学”为现在的“我要学”的指导思想。遵循由浅入深的教学原则，儿童在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。儿童将运用观察法、讨论谈话法、游戏练习法等学习方法进行学习。

　　观察法是儿童通过视、听觉感官积极参与活动，儿童通过观看多媒体情境表演直接获得印象。

　　讨论谈话法是儿童在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，充分体验语言交流的乐趣，发展了口语表达能力，同时也是儿童获得新知识的好机会。

　　游戏练习法是儿童在玩打电话的游戏中，边游戏边练习如何正确打报急电话，让儿童在游戏过程中真正体现是学习的主人，发挥主体作用，使报警知识得到强化、内化。充分体现《幼儿园教育指导纲要》中提出的“知识是在运用的过程中升华”的精神实质。

　　六、说活动过程：

　　本次活动，以新《纲要》为指导，从“认知—情感—行为”三大块，由浅入深，从感知到体验，使原有经验与新经验之间建立有机联系，让儿童在互动式、探究式的教育活动中，自主地、能动性地学习。但是众所周知，这些安全知识比较抽象，光靠枯燥无味的讲解，儿童是没有兴趣的，也更是不可能掌握的，只有把活动组织得丰富多彩、形式多样，才能让每个孩子都主动、积极地去记住这些报急电话，使儿童遇到紧急问题时会使用这些号码。在活动中，为了让儿童更好学习和了解每一个突发事件所相对应的正确报急方法，我设计此活动流程为：激发兴趣——观察探索——学习讨论——游戏体验，具体安排如下：

　　第一环节：激发兴趣。出示警车、救护车、消防车的图片，引发儿童学习兴趣，引导儿童说出警车、救护车、消防车的不同作用，再出示110、120、119的号码卡片，让儿童了解电话110、120、119的作用，让他们初步了解在什么情况下可拨打这些电话，为下面环节做铺垫。

　　第二环节：观察探索。播放多媒体课件：小明独自在家，有陌生人来敲门，小明没开门，陌生人就开始撬小明家的门。

　　幼师提问：“这个时候，小明该怎么办呢？”将儿童注意力集中到活动中来。让儿童在观看突发事件的过程中自己探索知识，形成对安全知识的兴趣。

　　第三环节：学习讨论。在关键时采用中断法，让儿童在的情景中，通过看、说、获取相关经验，巧妙设置疑问“小明这时该怎么办，我们帮他想想办法”，让儿童运用自身已有的社会经验大胆地发言讨论，幼师在儿童讨论的过程中，通过引导，让儿童了解遇到危急情况时应该紧急报警，并再次出示三个报急号码卡片和三种车辆的图片，让儿童讨论与选择：这时该请哪辆车来救援？该拨打哪个报急号码？把儿童讨论选出的号码卡片与车辆图片贴在黑板上，通过下个环节确认儿童选择的结果是否正确。幼师、儿童在这个活动环节中师生互动、生生互动，形成合作学习的机制。

　　第四环节：继续播放多媒体课件，看看小明是怎么做的。（儿童看到小明拨打了110，说清事故情况与地点，警车出现，把陌生人抓走）这个环节既教给儿童正确的报急方法，同时也验证了儿童讨论的结果。（学习拨打120、119的过程也是通过这些环节来完成的）

　　第五环节：游戏体验。儿童获得报警知识后，出示大挂图，设计突发事件的情境，在游戏“该打什么电话”的活动中，请个别儿童上来拨打电话，要求儿童要说出相应的报急电话号码，会正确拨打电话，在这个环节中老师充当电话中的工作人员，在游戏中以一问一答的形式引导儿童说出什么地方危险了。让每个儿童都能在游戏中真正地动起来，使每个孩子都主动、积极地去记住这些报急电话，这样不但能使儿童真正掌握知识，而且还能真正掌握正确的报警的方法。

　　第六环节：幼师小结。在生活中如果我们遇到危急事件时，要及时拨打相应的号码求救。这样才能让自己很快地脱离危险，但我们不能随便地拨打这些号码，只能在发生紧急情况的时候才能拨打。

　　七、说活动延伸：

　　小班儿童年龄较小，对这些报急电话号码不一定全记住，只有通过反复练习、强化，才能牢记。我在活动室摆放一个电话，供儿童游戏时练习拨打电话。在日常生活中，我们要随时提醒儿童、教育儿童，并争取家长的配合和支持。