导读：日常生活中，领带是男性特有的衣饰品。装饰领带的活动可以使儿童熟悉爸爸的衣饰特点，从而更加留意、关心自己的爸爸，而爸爸也会为自己的这份心意所感动，从而增进父子间的情感交流。由此我设计并执教了这个活动。

　　我今天要说课的内容是：中班美术活动《爸爸的领带》。我之所以选择这节课因为美术教育对于儿童的全面发展非常重要。它可以发展儿童的观察力、想像力和操作能力；可以开发儿童的智力，是一种陶冶情操的教育。一件美术作品，既能表现儿童天真的心灵，又能反映他们不同的个性。我们可以通过观察儿童的美术作品去影响儿童个性的形成和发展。下面，我就说一下这节课的设计意图。

　　一、设计意图：

　　日常生活中，领带是男性特有的衣饰品。装饰领带的活动可以使儿童熟悉爸爸的衣饰特点，从而更加留意、关心自己的爸爸，而爸爸也会为自己的这份心意所感动，从而增进父子间的情感交流。由此我设计并执教了这个活动。

　　二、教学目标定位：

　　基于以上设计意图，我将这节课的教学目标定为三点：

　　1、体验给爸爸设计、制作礼物的快乐。

　　2、欣赏各种领带的图案和色彩，大胆表达自己的感受。

　　3、迁移已有的色彩、线条经验设计领带。能选择多种作画工具装饰爸爸的领带。

　　三、重点和难点：

　　迁移已有的色彩、线条经验设计领带。能选择多种作画工具装饰爸爸的领带，也是本节课的重点所在。主要通过儿童动手操作的过程，实现儿童在“兴趣”和“体验”方面的发展。

　　四、教法和学法：

　　根据设计的活动内容，主要采用的教学法有“直观演示法”，在课的开始部分，通过实物演示，形象生动的将儿童导入课题，引起学习的兴趣。导入课题后采用了“启发性提问法”，引导儿童带着问题去观察并思考。最后采用了“示范讲解法”，这是美术活动中最常用的教学手段，能帮助儿童掌握正确的表现方法，但我把它放到最后，主要体现了“儿童才是活动的主体，幼师应该成为儿童学习活动的支持者、合作者、引导者”这一理念精神。儿童的学法主要有“讨论法”，在观察之后和操作之前，提供给儿童一个相对自由的空间，鼓励儿童大胆讨论，有利于发展儿童的想象力和自主解决问题的能力。“操作法”也是美术活动中常用的学法，儿童通过动手操作，才能掌握技能技巧和从中体验情感教育。

　　五、活动准备：

　　1、色彩、图案各异的领带若干条。

　　2、已剪好的领带形状的的卡纸，人手一份；

　　3、水彩笔、油画棒、小印章、彩色碎纸片、剪刀。

　　六、活动程序：

　　有了以上这些分析和准备，活动程序也就一目了然了。可以简单的概括为“观察------想象------创作”三个部分。

　　活动过程：

　　一、爸爸喜欢的领带

　　（出示色彩各异、图案各异的领带，请儿童自由观赏）

　　提问：1、家里谁喜欢用领带？

　　2、这些领带是什么样子的？是什么颜色的？

　　（出示已剪好的领带形状的的卡纸）看，这是爸爸的领带，漂亮吗？为什么？

　　提问：那你准备用什么方法来装饰爸爸的领带？（引导儿童自由讨论，鼓励儿童用多种方法来装饰爸爸的领带。）

　　二、给爸爸做条领带

　　现在请你自己选择自己喜欢的作画工具，为爸爸装饰领带。

　　（儿童操作，幼师巡回指导。幼师注意根据儿童的能力进行辅导。）

　　。）

　　三、分享活动—欣赏同伴的作品。

　　介绍自己设计的领带。说说你最满意的地方？有没有不满意的地方？为什么？大胆的评价同伴的领带。你喜欢这种风格的领带吗？它给你带来什么样的感受？把这领带送给爸爸时，你还想对爸爸说什么？

　　活动延伸：

　　下午请儿童将领带带回家，亲手为爸爸带上（用双面胶粘贴在爸爸的领口处），体验成功的喜悦，表达对爸爸的爱意（活动前告诉家长这项活动的目的是“父子间的相互关心，更加亲近”，要求爸爸在收到礼物的时候表现由衷的欣喜和赞赏。）。