导读：本学期，大班的孩子已经开始学习数的分合和10以内数的加减了，针对孩子们形象思维占主导地位，逻辑思维几乎没有的情况，我将数学的学习融入故事、图片、游戏等活动中，收到了比较好的效果。孩子们在这种学习氛围中学得轻松自如，教学目标在不知不觉中完成。我的设计思路如下，希望得到各位同行的批评指正。

　　各位老师、家长：

　　你们好！今天我要上的课是一节拼音拼读游戏课，拼音这门课是非常重要的一门课，它将为入小学的汉字学习打下良好基础，但同时也是一门比较枯燥乏味的课，儿童学完以后掌握的怎么样，发音是否准确，是否掌握了拼读方法都非常重要，至今我们已经学完了拼音课的内容，但孩子是否能熟练运用还是一个重要课题。

　　所以在整个课程学完以后能让儿童更好的巩固所学知识，我准备了这节拼音拼读游戏课，以拼读作为重点，让儿童在灵活多变的方式下反复、熟练的拼读各种音节，让儿童能非常牢固的掌握和运用所学知识。因此我采用了三种方法来上这节课。一、字母卡拼读；二、汉字拼读；三、实物拼读。

　　开始部分：先进行复习总结学过的拼音内容分为三大类“声母、韵母、整体认读音节”。通过复习把这三大内容融到一起，从以下三种方式里来让儿童熟练掌握拼音：

　　一、字母卡拼读

　　1、幼师先出示Wei、sheng、wang、jin、轻声字母卡，拼读之前先请儿童说出两音相拼的拼读方法“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，然后再拼读。最后请儿童说一说给拼音带声调的儿歌“a要在把帽戴，a要不在o、e戴，要是i、u一起来，谁在后边给谁戴”。这样小朋友会很清楚的戴在哪个字母的头上。然后请儿童拼读带声调后的音节：“wèi、shēng、wáng、jìn”。同样用以上方法，出示第二组字母卡：huo、gai、jing、sui，带声调后成为“huǒ、gāi、jǐng、suì，”然后请儿童拼读，幼师随时引导、纠正儿童的发音。

　　2、以上是两拼音节，儿童掌握后过渡到三拼音节。

　　①幼师分别出示字母卡，②

　　二、字卡拼读：

　　1、幼师出示汉字字卡：起、好、娃等让儿童看字卡、拼读字卡的音节，集体或个人分别。

　　2、幼师出示字卡组词：翅膀、祖国、广场、练习、困难、世界等字卡，请个别小朋友举手起来拼读。锻炼

　　儿童发音的准确性，并能丰富儿童词汇，熟练掌握拼音的拼读。（给予表扬）

　　通过以上两种方法字母卡拼读、字卡拼读这两种方法的融合，让儿童产生了浓厚的拼读兴趣，这时老师将进行下一步练习。

　　三、实物拼读：（用形象直观的物品引起儿童的拼读兴趣）幼师分别出示实物：钟表、小水桶、文具盒、玩偶唐老鸭、花篮等，用实物调动儿童的注意力及学习欲望，请儿童拼读各种实物的音节。（幼师现场讲评或示范）

　　能过以上三种方式的融合、灵活变换方式，让儿童在不同的方式下反复拼读音节，儿童的拼读能力一定会增长很多，能为儿童上小学打下一个坚实的基础。

　　数学教案《5的加减》

　　课型:新授

　　设计意图：本学期，大班的孩子已经开始学习数的分合和10以内数的加减了，针对孩子们形象思维占主导地位，逻辑思维几乎没有的情况，我将数学的学习融入故事、图片、游戏等活动中，收到了比较好的效果。孩子们在这种学习氛围中学得轻松自如，教学目标在不知不觉中完成。我的设计思路如下，希望得到各位同行的批评指正。

　　教学目标:

　　复习5的分合,在掌握5的分合的基础上,学习5的加减.

　　进一步理解加减的实际意义,会解决生活中的简单的加减问题.

　　能根据分合式说出加减法算式.

　　教学重\难点:

　　理解加减法的实际意义,解决生活中的加减法问题.

　　教学准备:

　　背景图一幅,活动动物卡片(小兔子5只),5的加减算式23=532=5

　　5-2=35-3=2,5的分合式.儿童书写用具.

　　一、;复习5的分合。

　　1．出示5的分合式，请儿童认读。

　　2．游戏：碰球（复习5的分合）

　　师：嘿嘿嘿，我的1球碰几球？生：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合1起来是5。（依次说完5的分合）

　　二、;新授5的加减。

　　A1.出示背景图，老师边操作边讲解：草地上先跳来了2只小兔子，又跳来了3只小兔子，现在，草地上一共有几只小兔子？

　　2.指定儿童回答。

　　3.启发儿童说出用什么方法算出来的？

　　4.请儿童口头说出算式。

　　5.老师出示算式卡，全班儿童齐声读算式。（23=5）

　　6.提问：如果草地上先跳来3只兔子，后跳来2只兔子，应该怎样说出算式？

　　7.请一名儿童说出相关的算式（32=5）

　　8.比较两道加法算式的异同。

　　9.拓展练习：89=17&98=？

　　B1.老师再次出示背景图，操作并讲解：草地上的5只小兔子，有2只玩累了，先回家了，现在草地上有几只兔子？

　　2.指定儿童回答并说出用什么方法算出来的？

　　3.请儿童口头说出算式。

　　4.老师出示算式卡，全班儿童齐声读算式。（5-2=3）

　　5.提问：如果先跳走了3只兔子，还剩下几只兔子？

　　6.请儿童交流、讨论并回答。（5-3=2）

　　7.比较两道减法算式的异同。

　　C游戏：你问我答

　　师：小朋友，我问你，23=？生：╳老师，告诉你23=5

　　依次说完所有的算式。游戏熟悉后，可以让孩子们互相提问回答，巩固加减法计算.

　　D抢答:看谁最快?

　　老师准备一些口头的加减法应用题,师读生抢答,比一比,谁最快?例如:河里游来了3只鸭子,又游来了2只鸭子,一共有几只鸭子?(答得多又对的为胜,可以得到老师的奖励)