一、说教材。

　　1、设计意图：一次性的物品给人们带来了极大的便利，但这些物品随便丢弃又造成了环境的污染。根据新纲要的要求：指导儿童利身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活为指导思想。利用一次性物品来大胆进行创新制作，既培养了儿童动手动脑能力，又培养了儿童的创新意识，让儿童体验到了变废为宝的乐趣。最近，我们班搞的主题是海底世界，针对以上问题以及结合本班的主题活动，我特设计本活动。主要是引导儿童在欣赏废旧物变宝创造出来的美后，自己动手利用平常经常丢弃的废旧物也来创造一种美，从中增进儿童的创新意识与环保意识。我认为，选择这一活动就如《纲要》中所说，“既符合儿童的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验；既贴近儿童的生活，又有助于拓展儿童的经验和视野”。因此，此活动来源于生活，又能服务于儿童的生活。

　　2、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班儿童年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：

　　1、乐意与同伴交流自己制作的作品，培养儿童的合作意识，提高儿童的协商能力。

　　2、尝试用多种废旧材料制作海底世界，体验创造的乐趣。

　　3、增进儿童的创新意识与环保意识。

　　根据目标，我把活动重点定位于：用多种废旧材料制作海底世界，培养儿童的合作意识，提高儿童的协商能力。

　　活动的难点是：如何有效地合适地选用各种废旧材料制作美丽的海底世界。总之，我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于制作活动之中。为此，我们作了如下活动准备：

　　1、物质准备：收集制作玩具的废旧材料，师幼共同收集各种废旧材料制作的有关海底世界的成品和图片。

　　2、经验准备：儿童对海洋的水生动物有一定的经验。

　　3、空间准备：儿童座位呈框字型摆放，展示台呈半弧形放置于儿童视线前面。

　　全方位的准备为活动的成功开展提供可能。

　　二、说教法。

　　新《纲要》指出：“幼师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此，本次活动幼师以参观者的身份引导孩子，以自己的语言启发儿童的创新意识外，还挖掘此综合活动价值，采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：启发提问法、直观法、自主探索法、分享交流法

　　1、启发提问法：本次活动最经常使用这种方法，引起儿童的思考，启发他们的创造思维，让他们在老师的提问帮助下，更好地完成作品的制作。

　　2、直观法：本次活动的开头，老师就采取了这个方法，让儿童通过欣赏别人的作品，引起儿童创作的兴趣，初步感受艺术中的美。

　　3、自主探索法：让儿童自己选择喜欢的形式进行废旧物的创作，并在制作过程中学习合作，并提高儿童的协商能力。

　　4、分享交流法：本次活动的结尾部分，我让儿童将自己的作品与同伴与同伴一同交流分享，让小朋友学会互相交流、相互理解和相互欣赏。

　　此外，我们还适时采用了赏识激励法、审美熏陶法对活动加以整合，使儿童获得对废旧物的理解和体验，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。

　　三、说学法。

　　以儿童为主体，创造条件让儿童参加创造活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动儿童采用的学法有：

　　1、多感官参与法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，（儿童）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果”。因此，活动中我们引导儿童看一看、想一想、做一做、说一说等多种感官的参与，不知不觉就对废旧物变宝发生了兴趣。

　　2、尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。在创作活动中我就鼓励儿童自己寻找材料进行创作。在这一过程中儿童通过商量、合作、尝试用各种废旧材料进行创作。通过交流分享，又把大家的经验作一汇合，学会了相互欣赏、相互交流。