导读：圣诞老爷爷又来了，小朋友们都很高兴，因为他们可以收到圣诞老爷爷送的礼物了。我的这个半日活动设计便是以圣诞老爷爷的礼物这一条线索贯穿始终。

　　一、设计意图：圣诞老爷爷又来了，小朋友们都很高兴，因为他们可以收到圣诞老爷爷送的礼物了。我的这个半日活动设计便是以圣诞老爷爷的礼物这一条线索贯穿始终。新纲要中“根据儿童特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引儿童主动参与”的指导精神为依据。我的第一个主题活动是通过自己想各种方法来通过障碍、达到目的地的体育活动，而第二个主题活动是由“制作圣诞礼物”这个想法的延伸添画活动。以孩子们感兴趣的圣诞为主线，使孩子们在“玩中学、在学中乐”我设计的是大班的活动5—6岁的孩子肌肉以及骨骼发展较为完善，能够基本完成爬、钻、跳及平衡等动作，但是由于现在的孩子大都是独生子女，独立面对挫折、困难往望无以应对，针对这些情况，我将第一直主题活动《找找圣诞老爷爷》的活动目标指定如下：

　　1、通过到圣诞老爷爷住的城堡所经过的一系列障碍来训练幼儿园爬、钻、条及平衡的能力。这也是活动的重点

　　2、培养儿童互相帮助、团结协作的合作精神。

　　3、教儿童坚强、勇敢、努力克服困难解决问题的意志品质。

　　二、说教法

　　本节课我采用了直观教学法、讨论发法，、游戏法、启发提问发等教学方法

　　运用直观法是由儿童的年龄特点所决定的，儿童年龄小，利用多媒体动画能更好的引起儿童的注意及兴趣。

　　采用提问发是因为提问能引导儿童有目的、仔细的观察，启发儿童的积极思维。

　　我运用启发性的提问来引导儿童观察环境，找出解决问题方法。

　　用讨论法是儿童最喜欢的方法，爱玩是孩子的天性，游戏法也是孩子最能接受的方法。

　　三、说活动准备：

　　高尔基说：“学习是最大的动力，就是对所准备材料星期，因此我做了丰富的准备工作

　　1、录因机、磁带2、场景设置3、正方形、三角形卡片若干4、布置一间有圣诞气氛的活动室

　　四、说学法：

　　通过以上老师使用的教法为依据，整个活动中以儿童为主题，重点不是老师的教而是学生的学。并使用深入浅出的教学原则，通过启发——观察——实践——的出结论

　　五、说活动程序：

　　根据大班儿童的年龄特点已经发育情况、新《纲要》精神，本次活动设立四个环节完成目标：（一）导入：在歌声中入情

　　（二）深入：在探究中激情

　　（三）活动：在情景中抒情

　　（四）延续：在扩展中生情

　　为什么要安排这四个环节呢？

　　1、导入：开始部分十分重要，如果能在这部分吸引儿童的兴趣，让儿童投入到活动中来，能为后面的活动重点做好铺垫。因此，我利用圣诞代表曲《铃儿响叮当》配合有圣诞气氛的活动室安排，告诉小朋友，明天是圣诞节了。

　　2、深入：发现问题（出示圣诞老爷爷睡觉打呼噜的多媒体动画）这下可不得了，圣诞老爷爷应该送礼物不能睡着啊！利用动画来营造一种更真实的教学形态，并利用情景意外，吸引儿童关注，积极动脑筋想解决的办法。在找圣诞老爷爷的途中设置四个障碍，来训练儿童的活动能力，这也是活动的重难点，运用启发——观察——实践——最后得出结论的自主探索法来通过四个障碍，以儿童为主体，幼师通过启发引导儿童在轻松、愉快的情景中完成重难点。

　　障碍一：钻山洞：运用启发提问：“这个山洞我们想什么办法过去呢？”同时运用讨论法让儿童想办法，并交流得出结论：可以钻、爬过山洞大家一起用想到的办法过山洞，同时训练了儿童的钻、爬能力。

　　障碍二：过小河：让儿童先观察周围环境，利用河边木版搭小桥过河。这一步骤可以培养儿童的团结互助的精神和协作能力，训练平衡的技能。

　　障碍三：跳沼泽地：引导儿童合作想点子，在没有辅助材料的情况下，利用沼泽地里的礁石跳过，训练双腿并拢跳的技能。

　　障碍四：城堡大门：虽然到了城堡，但是具有人物色彩的魔法的门说什么也不开，引导儿童自己想办法，可以给它表演节目，说服他，随后直至门打开。

　　3、活动：请小朋友们帮圣诞老爷爷运送礼物，往返进行几次，体会合作劳动的快乐。在来回运送礼物的过程中，控制儿童的运动量。

　　四、延续：音乐想起，和圣诞老爷爷庆祝圣诞，并发放礼物。

　　活动二《圣诞礼物》

　　说活动目标：新纲要指出“儿童创作过程是他们表达自己认识和情感的重要方式，应支持儿童富有个性创造的表达，而要反之儿童的创造力。必须解放起头脑，解放其眼睛，以及解放其双手。因此我将目标指定如下：

　　1、在认识ΟΔ□基础上进行添画，反展儿童的创造力。

　　2、通过对添画物体进行讲述，培养连贯讲述的能力。

　　3、培养儿童的兴趣。

　　说活动重难点：大班儿童水人以形象死亡为主，但是抽象思维也在发展。科学的引导儿童大胆的想象，并进行创造添画是活动的重点，而5——6岁的孩子讲述能力有了一定的反展，但是由于现在的儿童多为独生子女，与同伴接触的机会少，再加上有些孩子不愿意参加集体活动，严重阻碍了口语表达能力，在活动中照顾个人差异，因此训练儿童对添画东西进行讲述就成为活动难点。

　　说学法：观察法，游戏法和操作法

　　说教法：根据新《纲要》要求。以儿童为主体充分发挥自由想象，于是我采用的是观察、引导等方法。

　　说活动过程：根据本次活动目标与内容，我设计了以下3个环节：

　　一、上节课的延伸，发送礼物，发现礼物中的问题。圣诞老爷爷的礼物没有完全，变好都是相同形状的ΟΔ□。

　　二、添画圣诞礼物，我设计了想——画——说——玩四个步骤

　　想：活跃儿童思维发挥创造立；画：培养儿童美术的兴趣训练儿童的构图；

　　说：促进儿童思维沟通，发展口语表达能力；玩：丰富儿童的词汇，活跃课堂气氛

　　通过想：通过引导，让儿童想想，ΟΔ□的好朋友有哪些，并用完整的语言表达。

　　（如：圆形的好朋友有自行车、皮球等）

　　画：通过思考，画出ΟΔ□的朋友；这样一方面平时的积累得到发挥，另一方面，训练儿童绘画构图能力。

　　说：说说自己设计的礼物，想送给谁？为什么？通过讲述交流创造的成果，要照顾到个别差异，对于能力差的孩子，只要求表达一句完整的话。

　　玩：猜设计游戏。儿童讲述自己的设计，并让大家猜猜是什么？通过猜设计来活跃课堂气氛。

　　三、结束活动，送礼物

　　儿童爬过一个大烟囱，小朋友把制作好的圣诞另外送出去，这是为了更尊重传统的传说已经使孩子们在结束部分都能活动起来。