本活动坚持以儿童为主体，幼师通过为儿童创设宽松自由的探索空间，充分发挥儿童的自主性，使儿童在直接观察，直接操作，具体表现的活动中，能动地建构 着知识经验，发展儿童的认知结构，而幼师不再是教练式的指挥者，也不是混同于儿童的玩伴，而是引领舞伴，并与儿童协调着，合作着，整个活动在有组织、有规 范、有秩序中进行，又适合个性发展，而不是随意，无序的行动，在这样的学习状态中，师幼交融互动，儿童成为独立自主的建设者和成功者。

　　我今天说课的篇目是幼儿园小班综合游戏活动《树叶妈妈和孩子》。

　　一、 说教材。

　　(一)“秋天”是幼儿园课程中不可或缺的内容。从儿童是学习的主体，理解是主动学习的前提出发，我们就会清楚地知道：“秋天”是为儿童这一学习主体服务的客体资源，树叶飘飘落落的动感又与儿童跃动的心灵天然地契合，建构式课程《树叶妈妈和孩子》就是选取了儿童能够直接感知，容易理解，并且具有吸引力的事物来作为学习对象。

　　(二)、教学目标：

　　1、认识目标：认识、区别绿色、黄色，能一一对应找到相同的颜色。

　　2、能力目标：发展儿童的观察力、记忆力、创造力和想象力。

　　3、情感目标：体验与幼师、同伴游戏的快乐;从而激发儿童的求知欲。

　　(三)教学重点、难点：这是一次综合游戏活动，其中穿插了一些科学常识教育，但教学仍以游戏教育为主。因此，整个教学活动的重点放在儿童认识和区分颜色这一环节上。

　　二、 说教法。

　　针对这次教学活动的教学目标、教学设计和儿童的实际情况，在整个教学活动过程中以儿童尝试教学法为主，同时在各个不同的教学环节中还穿插运用讲述法、游戏法，启发联想法、音乐法等教学方法。使整个教学过程动静结合，让儿童在轻松、愉快的环境中学习，做到寓教于乐。

　　为了增强儿童的学习兴趣，在活动前要求准备了一筐树叶，有绿、黄两种颜色，以增强儿童对树叶的了解。活动中还应用了不同的胸饰一份，进行教学。

　　三、 说学法。

　　在教学活动中幼师通过引导、讲述、游戏，让儿童认识和区分绿色、黄色。并尽量营造宽松的氛围，鼓励儿童找到自己的树叶妈妈。培养和发展儿童的表现力和辨别能力。

　　四、 说教学过程：

　　1、进入情景，提问树叶宝宝是怎么掉下来的。

　　2、树叶宝宝找朋友，请相同颜色的树叶宝宝坐在一起。

　　3、树叶妈妈找孩子，幼师扮演大树，引发儿童讨论：怎样帮助树叶妈妈找回孩子。

　　4、游戏：大风来了。

　　5、总结性小结。

　　五、 延伸活动。

　　课后组织儿童一起收藏树叶，并把收藏树叶的图书带到幼儿园，一起观察发现树叶的变化，分享发现和收藏的乐趣，对于不知名的树叶，鼓励儿童大胆请教他人。