第一场雨--课后小结

       

第一场雨——课后小结

 

今天这节课我与镇幼大（１）班幼儿共同完成，在他们积极、充分的配合、互动的情况下，我觉得这节课较成功，以下是我对这节课的一些反思：

一、        设计方案科学、新颖

（一）、教学目标适宜

根据教学内容及《纲要》：引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探索的欲望的要求。我把活动目标首先放在获得有关雨的形成及生物的关系的经验上，另外，由于幼儿有一定的生活经验，有一定的求知欲，所以把第二个目标定位在：对雨的形成产生继续探索的兴趣。

（二）、确定教学形式适合幼儿

因目标的制订侧重于科学探索，而非语言的落实，而《纲要》精神：应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性、寓教育于生活、游戏之中。 所以我设计活动做到以下几点：

１、教学形式新颖、有趣注重趣味性

为落实第一目标，我从以往“出示图片——教师讲——幼儿回答”的旧模式中摆脱出来，以云的情感变化为基线，教师边讲故事边画图，引起幼儿的好奇，引出问题——没有雨，地球上会有什么情况？——幼儿讨论（教师把结果画出来，图片上一片萧条景象）——讲到云变成雨，引导幼儿讨论地上有什么变化（教师把美丽的花、草、树画出和翻出来，图片上显出生机盎然的景象），让幼儿去观察、对比、思考、满足幼儿好奇心、探索欲望，调动幼儿的主动性、积极性。，从对‘弱者’的担忧——帮助 ——欢喜的情感转化，加深幼儿的情感体验。

2、教学氛围动静结合，注重综合性

幼儿是好动的

、活跃的，为了适应幼儿的身心发展，在语言活动中穿插有趣的小实验、活泼的舞蹈，做到动静结合。既创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能积极应答的环境，又让每个幼儿都有机会参与尝试，能运用各种感官，动手动脑，探究问题，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表达、交流、分享探索的过程和结果。体验发现的乐趣。并使活动在幼儿情绪高潮中结束，有利于兴趣的持久性。

3、活动环节紧凑巧妙，注重活动性

  教学活动紧紧围绕教学目标，从提出问题——发现问题——解决问题——延伸问题。能环环紧扣，适当的给幼儿以“点”，让幼儿将此展开成“面”，不断的吸引幼儿的兴趣，来提升幼儿的经验、知识，能深入简出的解决难点、重点，在宽松的氛围中达到目标。

二、        反思我的教学过程

从预定的目标来衡量,这次活动基本上实现了我的设计,表现为：

1、师生互动充分体现

教师关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。如：师问：地球上没有水，会出现什么情况？在幼儿充分的表现自己的想法后，我在给予幼儿肯定的回答后，我感到幼儿由于有日常生活经验，已经很熟悉这一点，他们急切的想了解事态的发展，我省去了小结，马上转到下一环节。能尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都获得满足和成功。如：在

幼儿进行小实验时，对能力较弱的幼儿给予帮助，对接受力快的幼儿加以提问：“天上的云是怎样使小水滴聚在一起的呢？”引导幼儿更深的探索。在整节课上，我充分的让幼儿来说，来表现，并不是死板的照教案上设计的步骤。

2、兴趣于目标一致、达到目标

活动过程从动——静——动，各环节之间环环相扣，不管是听故事还是实验，幼儿很感兴趣，很积极、愉快的投入活动中，达到了幼儿的兴趣与预定的目标一致。并能较好的落实两个目标。还延伸出新问题：如天上的云是怎样使小水滴聚在一起的呢？水对动、植物、人类还哪些帮助？我们要怎样保护水？

3、幼儿积极性表现充分

   我做到给幼儿以“点”，让幼儿将此展开成“面”，成为教育的引导者，并给幼儿宽松的环境，让幼儿大胆的尝试、表现、发现、质疑等，调动了幼儿的积极性。

   当然，在整个教学活动中，任有许多不足之处，仍须改进。