泡泡系列活动（一）（二）中班 （三）（四）大班

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科学：泡泡系列活动
扬子六幼 杨宇升

活动设计思路：

为了丰富本班幼儿的课间活动内容，我们允许幼儿自带玩具入园，其中有个别幼儿带来了吹泡泡的热水瓶及泡泡枪。课间活动时，幼儿很轻松的吹、打出了一串串泡泡、大泡泡、小泡泡。五彩缤纷的泡泡让幼儿们非常的兴奋，他们吹泡泡、抓泡泡、接泡泡，玩的非常高兴。但是在玩的过程中，由于幼儿们的奔跑、碰撞常使得泡泡水一下就洒光了，幼儿们非常的心疼。有的幼儿便赶紧收起吹泡泡的热水瓶，舍不得再玩了。而有的幼儿则叫嚷着：“我要让爸爸再给我买一瓶。”由此可见，幼儿对于泡泡水的认识比较局限。

现如今，科技发达了，吹泡泡所用的工具和水都比以前有了很大的进步。它们解决了我们小时侯吹泡泡难的问题，却也使得幼儿对吹泡泡使用的工具、水及方法的思维受到一定程度的局限，造成了幼儿认为只有泡泡热水瓶、泡泡枪、泡泡水才能吹、制造泡泡的错误认识。

在幼儿期，脑的发育正处于成熟过程中，具有特别强的可塑性，这种可塑性是幼儿学习和记忆的基础。因此，我们根据中班幼儿的特点及做中学的精神设计了泡泡系列活动，努力创造有助于幼儿探索泡泡水、工具、及吹泡泡方法的良好环境，丰富的环境刺激促使脑的神经细胞之间相互联系，使脑的功能得到全面锻炼。通过预测、记录、观察、操作、交流等形象生动的方式利用脑的可塑性促进幼儿的智力全面发育，帮助幼儿解决吹泡泡过程中遇到的困难与问题，特培养幼儿爱动脑、爱探索、初步学习记录的能力及语言表达能力。

 

活动一  哪种水能吹出泡泡 (中班)

活动目标:1、通过探索活动让幼儿了解肥皂水、洗洁净水等能吹出泡泡,产生愉快的情绪。

                2、初步尝试记录自己的预测和操作结果。

活动准备:1、课前玩吹泡泡的游戏。

2、引导幼儿观察洗手时肥皂产生的泡泡、洗衣机里洗衣粉产生的泡泡、洗碗时洗洁净产生的泡泡等现象。（让幼儿初步认识泡泡水的特点，为幼儿预测做准备。）

3、清水、肥皂水、肥皂、洗洁净水、洗洁净、洗衣粉水、洗衣粉。

                4、筐、抹布、水彩笔、夹子、记录表、吹泡泡的热水瓶盖。

活动过程:1、教师介绍清水、肥皂水、洗洁净水、洗衣粉水。

                   （评析：除清水外，其它几种水的旁边都摆上相应的实

物，主要是帮助幼儿清楚的理解各种水，方便的表述各种水的名称。）

                 2、幼儿触摸不同的水并说出感觉。

在看、摸的过程中，进一步加深幼儿对各种水的认识，为预测做准备。）

                 3、介绍记录表中各种水的标记及？的含义。

（1） 请幼儿猜各种水的标记的含义。

（2） 这是什么符号？

它问我们什么问题呢？教师讲解？的含义。（问我们哪种水能吹出泡泡？你们猜猜。）

  

;               4、幼儿预测哪种水能吹出泡泡并将预测结果记录。

（1）幼儿预测。

（2）教师示范记录，但不限制幼儿使用的标记。

（3） 幼儿记录。

                 5、幼儿表述并说出原因。

（评析：培养幼儿有根据的进行预测的习惯。）

                 6、介绍记录表中小手标记的含义,讲解操作常规。

                   小朋友想的都不一样，怎样才能知道哪种水能吹出泡泡呢？介绍小手标记。

（1） 每种水都要尝试。

（2） 用完吹泡泡的热水瓶盖后将它放回杯子里。

（3） 记录结果。

                 7、幼儿自由探索并将操作结果记录。

（评析：这是重要环节，要给幼儿充足的时间探索、引导幼儿大胆尝试、正确在表格中记录。）

                 8、幼儿根据记录表介绍探索结果。

（评析：发展幼儿在探索活动中的表达能力。）

                 9、教师

总结:请幼儿对照自己的预测结果和操作结果。今天的活动中，我们想的结果和做的结果有时侯一样、有时侯不一样，所以以后我们做事的时候不仅要想还要多动手尝试。

                  

活动二   哪种工具能吹出泡泡（中班）

活动目标:1、通过探索活动让幼儿知道吹泡泡的工具有很多种,帮助幼儿积累运用多种工具吹泡泡的经验。

                2、继续培养幼儿记录预测和操作结果的能力。

活动准备:1、搪瓷茶杯、洗洁净水。

                2、各种吹泡泡的工具:吸管、笔筒、木棍、铁丝绕制的几

                   何图形框、吹泡泡的热水瓶盖。

                3、水彩笔、夹子、记录表、。

活动过程: 1、谈话引起幼儿兴趣。

（1） 小朋友,你们平时是用什么工具吹泡泡的?

（2） 请幼儿仔细看工具并表述。

教师将各种工具放在桌上,让幼儿自由观察并与同伴交流。

                 2、介绍记录表中各种工具的标记及？的含义。

（1）请一幼儿介绍

教师准备的工具，其它幼儿补充，教师

肯定幼儿的回答。（提示：引导幼儿说出工具的名称，避免让幼儿手指标记用“这个、那个”替代工具的名称。）

（2）教师指记录表中各种工具的标记。

小朋友，你们知道这些标记是什么意思吗？

幼儿回答时教师拿实物与工具标记对应。（评析：帮助幼儿具体形象地理解工具标记的含义。）

（4） 这是什么符号？

它问我们什么问题呢？教师讲解？的含义。

                 3、幼儿预测哪种工具能吹出泡泡并将预测结果记录。

                 4、幼儿表述并说出原因。

                   重点让幼儿说出预测木棍不能吹出泡泡的原因。

                 5、介绍记录表中小手标记的含义,讲解操作常规。

（1） 先选工具再拿杯子，将工具放在杯子里。

（2） 在教室、盥洗室的空地方进行尝试。

（3） 用过的工具放在杯子里，不要再放回筐里。

（4） 记录操作结果。

                 6、幼儿选择不同的工具吹泡泡并将操作结果记录。

                

7、幼儿根据记录表介绍探索结果。重点帮助幼儿解决用

                   笔筒、吸管等工具吹不出泡泡的问题,可通过演示、讨

                   论等形式。

             8、教师总结:吹泡泡的工具有很多种,鼓励幼儿课后继续探

                   索。

                   延伸活动：让