案例:探索《恐龙》

        一、活动背景：

暑假里，我给教室的墙面装饰了一番，主题是“恐龙”，形形色色的各种恐龙让开学来的幼儿们大开眼界，平时在他们的视野中很少有这些庞大的动物，对幼儿们来说恐龙是“丑陋”、“恐怖”又是那么的神秘，它们吸引了幼儿的注意力，这也使得幼儿们更想深入了解它，为此，我设计了以“恐龙”为主题的活动。

二、活动实录：

（一）   活动目标：

1、  鼓励幼儿将自己感兴趣的恐龙内容或自己了解的恐龙知识通过语言大胆表达出来。

2、  培养幼儿注意倾听他人讲话的习惯。

（二）   活动准备：

1、  墙面原有的各种恐龙。

2、  图片、恐龙玩具、有关恐龙的碟片。

（三）   活动过程：

1、  利用谈话引入主题。

师：“小朋友们，我们教室里来了许多恐龙宝宝，这学期它们将和我们一起生活学习，你们想认识它们吗？”

师出示恐龙图，让幼儿说说：你认识哪种恐龙？它叫什么名字？

引导幼儿用自己的语言描述自己所认识的恐龙模样，按从头到脚的顺序。（对幼儿进行鼓励性评价）

（评析：我们在教室里设立了语言环境――恐龙乐园，并利用有关恐龙的图片、碟片、玩具等激发幼儿兴趣，在语言环境中积极地用自己的话去描述事物，从而达到培养幼儿语言表达能力的目的。同时，引导幼儿用以前在图书里、活动中吸取到的词语、句型来描述有关恐龙的各种内容，达到温故而知新。）

        2、深入探讨恐龙灭绝的原因．

师提问:＂恐龙生活在很久很久以前,在没有人类的时候,它们就生活在地球上了,那你们知道它们在哪里生活？＂

引导幼儿了解每种恐龙生活地．

师提问:＂那现在还有恐龙吗?它们都到哪儿去了呢?藏起来了吗?＂

引导

幼儿了解恐龙灭绝的相关知识.

幼儿自由讨论．

教师小结：科学家研究认为是由于宇宙中的小行星撞击到地球上，引起了火山爆发，地壳变化，没有了植物，恐龙的生存环境发生变化，它们无法再生存下去，所以恐龙灭绝了．

（评析：有的幼儿说：＂恐龙老了＂也有的幼儿说＂肉食恐龙把其它恐龙吃光了，没有吃的了，也就饿死了＂还有的说：＂火山爆发，恐龙被岩浆淹没了＂对于幼儿各种各样的设想，我没有一棍子打消他们的积极性，公布答案，而是让幼儿更大胆的去想象恐龙灭绝的原因．在他们畅所欲言后，揭晓谜底，在锻炼语言表达能力的同时教授了幼儿恐龙的相关知识。）

　　　　３、巩固所探讨的知识，让幼儿相互交流．

上一堂,我们学会了画恐龙,每个小朋友都画了一幅自己喜欢的恐龙图画,那你能编一个故事,把它请到你的故事里,讲给大家听一听吗？看一看谁编得最精彩.

幼儿自由编故事,教师巡回指导.

指名幼儿当众讲故事,教师点评.

刚才老师听到有许多小朋友都编得非常精彩,请你们回家以后把自己编的恐龙故事讲给爸爸妈妈听，好吗？

（评析：充分体现学科间的互溶性，让幼儿用自己画的恐龙作故事主角，既创设了又一个语言环境，又激发了幼儿创作的激情。幼儿兴致勃勃的编故事，大胆想象，充分发挥了幼儿的想象力。）

三、活动分析：

这个关于恐龙的活动，让教师了解到幼儿们的兴趣，在谈话活动中，是为了让老师和幼儿们共同建构了下一步活动系列开了好头，这也让那些平时不爱说话的幼儿也能大胆的讲述，我们老师应

从旁指导幼儿应该怎么样思想。自己思想，才能学到更多的知识，创设语言环境时，幼儿语言表达能力也得到了大大的提高，当老师提到：恐龙是怎样灭绝的？幼儿们能积极大胆的表达出内心的想法，这也激发起了他们主动探索周围的世界，了解大自然奥妙的欲望。并增强幼儿表达的信心和勇气，使得幼儿们兴趣更浓厚，生成的思维空间更广泛。我们不能让幼儿们失去一个发展的机会和一个进行探索学习的机会，我们所要做的就是给他们一个宽松的环境鼓励他们去大胆的探索。

随着二期课改的不断深入，使我们的教育观念得以转变，教育应该从幼儿的兴趣出发，在这份开放、愉悦、自主的氛围中，幼儿们的灵感在这里碰撞，幼儿们的想象在这里升华，幼儿们的智慧在这里凝聚，让我们创设儿童成长的环境，以适合儿童的方式教育儿童，发展儿童只有适合儿童的教育，才是好的教育！