探索活动：这是昆虫吗？

通过前阶段的活动，幼儿对周围的“虫”有了一个大致的了解，对这些小生物的称呼，也从以前笼统地称为“虫”逐渐具体化，能根据外形特征，正确地叫出学名。对于大班年龄段的幼儿，除了能正确命名以外，我们也要求他们能根据一定的科学分类方法将这些虫虫归类，看看哪些是昆虫，哪些则是“昆虫的朋友”，完成由具体到抽象的能力要求。

活动的考虑与设计思路：
对于昆虫的定义，大部分幼儿是陌生的。如何在给予幼儿科学知识的同时，避免过多的说教和灌输呢？作为教师要在活动的形式上多下功夫，多给予幼儿自己操作、探究的机会，让幼儿在充分的观察、比较的基础上，进行辨别，逐步加深对昆虫的定义的理解，并能用此来解决问题。

知识点：
1. 昆虫都具有头、胸、腹和三对足，这是它们的判断标准。
2. 蜘蛛、蝎子属于蛛形纲，蜈蚣是多足类，西瓜虫（潮虫）属甲壳类，它们和昆虫都属于节肢动物，是昆虫的朋友。
3. 蚯蚓和蜗牛属于软体动物。

一、活动准备：
1. 仔细倾听科学童话，了解内容，并能从中获得一定的科学知识。
2. 熟悉昆虫的定义，并能据此作出判断。
3. 在活动中，仔细观察，勤于动脑，认真思考。
二、活动准备：
2. 各类虫虫的玩具模型或图片：如蚂蚁、蜜蜂、蚯蚓、蜈蚣、蜘蛛、蚕、螳螂等
3. 家园共同收集多种废旧材料，如包装袋、吸管、塑料瓶等，用来制作昆虫。
三、活动过程：
1. 什么是昆虫
（1） （出示各类虫虫的玩具模型：如蜘蛛、蚂蚁、螳螂、蚕、知了、蝈蝈、蜈蚣等）“它们中那些是昆虫？”
“你觉得长得怎样的虫虫才是昆虫？”
（请幼儿人手拿一只“虫虫”，把它们根据是否是昆虫分分家。从而了解幼儿的现有知识，使幼儿初步感受虫虫分类这样一种形式，而不在于结果如何。在倾听幼儿的回答中，教师可以借机规范幼儿的语言，给予幼儿一定的科学用语，如头、胸、腹等，便于幼儿理解，运用于后面的活动。）
（2） 通过科学故事的形式给予幼儿正确的昆虫定义，使幼儿了解昆虫的判断特征。2. 这是昆虫吗？
“什么样的虫虫才叫昆虫？”“你认识哪些昆虫？”
（请幼儿再次用虫虫的玩具模型或图片，进行是否是昆虫的分类）
（

教师进行集体讲解、分类）
“这是什么虫？”“它是昆虫吗？为什么？”“我们来数数它有几条腿？”
（选取一些幼儿们不太熟悉或容易出错的虫虫进行讲解。如螳螂、毛毛虫等，帮助幼儿反复巩固昆虫的定义。）
“昆虫的朋友有哪些？”（蜘蛛、蜈蚣、西瓜虫……）

3. 制作昆虫
（1） 请幼儿在充分认识昆虫的外形特点的基础上，根据自己的喜好，利用废旧材料进行昆虫的制作。（详见制作活动：我喜欢的昆虫）在活动中，教师应多出示一些范例给予幼儿启发，根据幼儿的情况及时给予幼儿必要的帮助。同时，也可以请幼儿在家中与爸爸妈妈一起制作一只昆虫。
（2） 将幼儿们的作品布置在教室内，使教室主题环境更鲜明，也可供其他幼儿参考。
四、活动建议：
虫的种类繁多，分类也较为复杂。由于幼儿的年龄关系，可以只要求幼儿了解昆虫的定义并作分类，其他虫虫可统称为“昆虫的朋友”，具体归类可在日后的学习中让幼儿逐渐了解。另外，昆虫的特征是“头、胸、腹、六条腿”，由于六条腿的特征便于幼儿辨认，所以在活动中可以特别强调。