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“中幼网杯” 全国幼儿园优秀教育活动评选

超级变变变

2007-01-23 来源:网络 作者:网络 收藏 复制地址
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超级变变变

  一、主题思想

  废材料在我们的生活中是随处可见的,如:报纸、旧挂历、牛奶盒、废瓶等等。他们的最终结局往往是与垃圾为伍。不但是浪费,而且还形成了环保问题。为什么不“变废为宝”,利用废物,引导幼儿进行再创造呢?因此,我们想到了“超级变变变”这个主题。

  樱花班为大班下学期,目前本班幼儿年龄大约在5岁左右,正是一个对各种事物充满好奇并具有丰富想象力的阶段。对物品制作有着各种各样的想法。同时樱花班是一个日式教育班,平时就十分注重培养了幼儿的动手能力,他们善于想象,勤于动手。值得一提的是,樱花班的家长对于班级工作一直以来都持非常配合的态度。更乐意协助教师共同完成废品收集工作。

  我们希望通过这样的活动培养幼儿们的动手动脑能力、创新能力和协调能力。并通过利用废材收集,废材制作等活动,从小树立正确的环保意识。

  二、主题实施情况

  “超级变变变”的实施分为三个阶段,分别在第十周、十二周、十四周进行。在第十周,我们首先进行了废材的收集。我们在班级通知栏粘贴了“班级求助”。向各位家长征集家中所不需要的旧报纸、牛奶盒、各种瓶子、盒子。也在开班会时也请幼儿在平时注意收集。从中注意培养他们的环保意识。同时,也开始简单的报纸类制作。

  第十周的活动主要内容

 

  从表中可以看出,收玩具和给废材归类是幼儿们不大喜欢的事情。因为幼儿们不是不会收拾,而是幼儿们在收拾玩具的时候,有一个普遍的心理“不是我搞的。”“不是我带来的。”因此,教师应在这个方面注意加以引导。

  第十二周活动主要内容
  (根据收集到的废材而定)

 

  在表中能够看出,刚刚开始识字写字的他们,似乎对此并不感兴趣,大有完成任务的味道。原因在于教师的求成心理。刚开始就直接教字,没有先进行笔画的训练。如狗能让幼儿们先熟悉笔画笔顺,以游戏的形式进行,对于幼儿而言可能更有趣。同时,本周也开始了组合型物品的制作。

  活动中,有的是有幼儿们自行生成,有的是由教师生成。比如说“报纸服装”就是由幼儿们自行生成的:一天,我用报纸教幼儿们做帽子。每个人都有帽子了以后,吴柳青说“光有帽子不行,我们还要用帽子做衣服!”马上就有幼儿拿出宽胶带和剪刀行动起来,我也加入了他们的行列。

  而“娃娃家桌椅制作”则是由教师生成的:本班有一个娃娃家,但是一时找不到大小刚好合适的桌椅。我问幼儿们“娃娃家没有桌椅,怎么办?”“大家一起想办法!”我们尝试了几种不同的方法,最终,幼儿们用太子奶的大盒子,里面填满空太子奶瓶子,再在盒子外面报上一层包装纸,就这样“樱花牌桌椅”顺利出品了。此后,樱花班的娃娃家制品都是幼儿们亲手做的。

  第十四周活动主要内容
  (根据收集到的废材而定)

 

  在这两周中,幼儿们的制作兴趣和制作能力有了长足的进步。女幼儿开
始仿制“食品”由“汉堡”“拉面”“汤圆”等等。而男幼儿则钟情于“金箍棒”“枪”“望远镜”的制作。还有一部分幼儿,自己做“钱包”和“钱币”。幼儿们从中得到了强烈的成就感和满足感,也有了更多的表现欲。因此,一个大型废品制作综合活动在各种因素的集合中“呼之欲出”了。

  三、活动案例分析

  樱花商店街

  那天,幼儿们在三五成群的自由活动,男幼儿在用报纸搓制成长条做“金箍棒”,女幼儿则有的在玩“服装制作”的游戏,有的在画画,其中,有一组的幼儿在用剪子把报纸剪成细碎的长条形在塑料碗里,上面撒上红色和绿色的碎挂历纸片,美其名曰“湖南拉面”。做好了几碗以后,她们向我打招呼:“唐老师,请来吃面!这里是拉面店,卖湖南拉面!”我闻声而去,看到了一碗碗“红辣椒,绿葱花”真是喜欢极了。便拿起了其中一碗准备“吃”。这时,田颖说:“老师,要先给钱才能吃的!”“对不起,我身上没有钱呀。”“我借给你”,心蕊说。“谢谢你。”就这样,我从幼儿的手中“买”了一碗拉面。拉面店的幼儿们做成了第一笔生意,幼儿们兴趣极高,马上开始吆喝了起来。“来吃面吧?请来买面吃吧!”几个女孩纷纷从钱包里拿出“钱”来。而另外几个男孩,也学着吆喝:“来买金箍棒呀!”“来买金箍棒呀!”就这样,小小的教室里,很快有了各种“店铺”的叫卖声。樱花商店街,就这样急急忙忙的拉开了序幕。
第一次活动:

  由于是即时形成,情况显得有一些杂乱,东一堆西一堆的大声叫卖着自己的“物品”。卖的多,买的少。钱币也不够,只有几个女幼儿做的。但是,虽然只有几名顾客,但大家还是乐此不疲。有的幼儿还像大人一样的叫卖“做过路过不要错过!!好东西人人有!”(幼儿们在日常的生活中常常看见大人有“卖”与“卖”的行为。大班的幼儿能够意识到钱的用途,同时“大声叫卖”是幼儿们平时积累的一个经验。幼儿们共同开心的玩耍同一个主题游戏,这对他们而言是一个很宝贵的经验。)

  我问幼儿们:“你们有什么东西卖呀?”“汉堡”“冰激凌”“金箍棒”……答案不绝于耳。我带着几位没有做东西的幼儿一起去买东西。到了一个“摊位”,“摊主”们都迫不及待的推销自己的商品。“我的又大又好。”“我的只要一块钱!”禁不住“诱惑”,我们这些顾客开始了“疯狂购物”。每当一件物品被买走,幼儿们那种欢欣跳跃的的眼神给我留下了深刻的印象。

  (在制作这些物品的时候,幼儿们把自己的想法融入其中,当物品被购买的时候,幼儿们从中得到了对自己的赞许与肯定,增强幼儿们的自信心。)

  

  典型表现:

  1.符钰婵用报纸折了好几顶帽子,然后搞

高兴的戴着。“我可以用报纸折帽子,我也可以用报纸做衣服。”于是,她和田颖开始一边做一边她讨论:“如果用报纸做衣服,大小可以自己来决定!”“而且很凉快(当时正值初夏) “我们可以在报纸画上画” 这样,幼儿们从中找到了设计的奥秘。

  2.望远镜的设计者是吴鹏辉,他自己用宽胶布将两个卫生纸内筒粘在一起,“我觉得平时的卫生纸筒丢了好可惜,我可以拿着它做东西。”此后,樱花班只要游泳过的卫生纸筒都被幼儿们收集了起来。在家里也一样。不但是纸筒,实际上,家里的盒子,瓶子……都被幼儿们收集了起来。虽然他们还不大明白什么是废物利用,保护环境,节约资源。但实际上,他们已经自觉自愿的做到了。

  第二次活动

  时隔两天之后,我们进行了第二次“樱花商店街”的活动。这一次,樱花班显得有准备多了。

  幼儿们提出了招牌的问题,说是:“外面的店子都有自己的招牌,我们也要有一个招牌!”这样,樱花班的幼儿开始自己制作招牌。很快就有了“冰激凌店”“化妆品店”“银行”。这次,还邀请了安琪儿试验班的幼儿充当顾客的角色/幼儿们给这一次的活动取了名字叫做“樱花商店街”。

  

  典型表现:

  1.再上一次商店街开始的时候,其实是没有银行的。但是,很快就发现了有的幼儿们总是在向别人“借钱”,而有的小朋友不愿意把钱借出。谢一波的母亲是在银行工作,平时,他也看见过母亲工作的样子,所以他主动提出“我做一个银行,没钱的小朋友来取!”他得贺雨凡一起努力,做了许多许多的“钱”,面值为1元、2元和5元、10元、100元。由此,幼儿们不知不觉在游戏中操练了一遍现实生活中的工作态度。他们把自己有限的常识拿来与大家分享,更能主动为他们着想,因为在樱花班的银行取钱是只有“出”没有“入”的,可是,却是最受欢迎的地方。但很快又再次出现了问题,取钱的人络绎不绝,可是存钱的却没有,“银行”里的钱越来越少,于是,和老师商量后决定每人每次来“银行”取钱一次只能取5元。这样,幼儿们感受到了什么是“限制”和“规定”。

  2.在活动进行当中,一位安琪儿班宝宝的哭声吸引了大家的目光,原来,他也想要做“卖东西”的人,可是,曾清靖说:“你不是我们班的,不能卖东西”。所以安琪儿班的宝宝哭了,一会儿后,陈茁说:“我玩累了,你到我这儿卖东西吧。”我马上说:“陈茁真不错,知道照顾弟弟妹妹了。”幼儿们听这么一说,马上就行动起来,请安琪儿班的宝宝当售货员,自己去当顾客,通过这件事情,幼儿们开始学会关心他人,知道站在他人的角度看问题,身为教师看到幼儿做到这一点的确十分安慰。

  延伸活动

  在以后的日子里,樱花班也对其他大班的幼儿做了相同的活动,这次,我们要求幼儿们能用正确的方法进行交易,即--交钱--购物--找零,这样,有将手工制作、数学领域,有效的结合在了一起。

  另外,在大型的主题活动结束后,樱花班的“麦当劳”仍然营业。并且还效仿麦当劳推出了“优惠券”,幼儿想了各种各样的方法来“经营”自己的店子,十分有趣,相信将来在这些幼儿

中,也许真的会出一两个“商界大鳄”吧?

  典型表现:

  1.王嘉仪对我说:“唐老师,请你拿着这个。”我低头一看,原来他们自己制作的“优惠券”,嘉仪接着说:“如果你有优惠券,来买东西的话,便宜你呀”!(小小年纪,就有了广告意识,知道用新颖的方法推销自己的产品,嗯,厉害!)

  2.一天,我听见“麦当劳”传来的争吵声,雨凡说“你找错钱了!还有一块!”全瑞说:“没有!你只给了我4元钱!”“可是,我只买了一个冰激凌!”“冰激凌是2元一个”“一元一个!”“是2元一个”。最后,两个幼儿一起来问我。我告诉他们是2元一个,于是雨凡拿走了他的2元钱。从这个事例中不难看出,幼儿们已经了强烈的经济意识。并且,能将以往所学的知识融入生活(游戏)中!

  在以后延伸活动中,超级变变变的主题将继续进行大型废材的制作。

  发现与反思:

  “樱花商店街”其实是“超级变变变”延伸出来一个分支。由于是幼儿们自行引发的活动,因此,幼儿参与的积极性非常高,同时也有一些感触:

  1.主题活动可变性和幼儿的可塑性

  活动刚开始时,只是做为废材制作的主题。幼儿们也玩得很开心,可是没想到一次突发的事件,竟将整个主题转了方向,走了废材制作与常识、数学等等科目相结合的“樱花商店街”。这是当初设计时所没有想到的,这让我看到了主题活动的可变性,而幼儿们的表现也着实令我惊讶,刚开始,我认为,转而进行这个主题是幼儿们一时兴起,不会持续。可实际上,前后持续了约三周左右,而“麦当劳”的开店已经持续至今,约一个月左右。这改变了我对本班幼儿某些方面“三分钟热度”的看法。而在这个主题中,幼儿们的表现也令我看到他们的可塑性。他们能够自己尝试“开店”“经营”,也会用心做“准备”,(因为所有道具都是由自己准备,不论是所出售物品或是购买物品的钱币。)这也让我看到了存在于幼儿们身上的一种“执着”,另外,幼儿们在不知不觉中也得到了成长,事实上,活动期间,幼儿们做到了对“10以内的加减法”了如指掌。而这些,老师并未刻意的去强求,完全是这次活动的“附赠惊喜”。幼儿们在生活中表现的“自动学习性”令我惊讶!果然“生活是幼儿最好的老师”。

  2.改变以往的“教师中心”而改以“幼儿为中心”,信任你的幼儿

  以往活动,时常是以教师为中心。而这次活动教师则放弃了这种陈旧方法,做到真正以幼儿为中心。从而得到了和以

往完全不同的效果,如果当初,我们没有把活动顺势开展起来,而是继续追求“废材再利用,大型玩具制作”这个目的的话,可能效果不会比今天的好。其实,这次活动的成功是建立在教师对幼儿的一个“信任度”上。在教师和幼儿之间,幼儿对教师往往是完全信任,而教师能完全信任幼儿的又有多少?不敢放手让幼儿去做,把主导权牢牢掌握在手,不知扼杀了多少幼儿的想象力。我认为,今天的教师幼儿关系,根本是建立在“信赖”之上的。因此,请信任你的幼儿,相信他能做得比你想像中的更好!

  3.通过活动进行“游戏学习”

  此次“商店街”过程中,其实包括了很多方面的内容,其中包括“数学”“常识”“美术”“制作”“语言”等领域。幼儿们从中锻炼了动手动脑能力,在活动中进行了平时最难进行的“数学训练”,调动了所有幼儿参与积极性,更整合了幼儿们在日常生活中积累的各种经验,并与其他的幼儿共同分享。在游戏中学习,也许是幼儿们最喜欢的教学方法,这样幼儿高兴,老师轻松。

  4.教师应练就“火眼金睛”

  幼儿思想火花,往往迸发在一瞬间,教师应及时发现,迅速鼓励其加以运用,也许一个小小的事件能迸发一个大大的主题。

  5.关于“超级变变变”主题

  “超级变变变”所衍生的活动,除“樱花商店街”以外,还包括“制作娃娃家”“童话剧道具制作”和“大型玩具”三个大主题。因篇幅有限不再一一陈述,只是“樱花商店街”较为典型。事实证明“超级变变变”和“樱花商店街”不论是单独进行和整合进行都较适合于大班,能够很好的锻炼幼儿们的动手动脑能力、想象力、创造能力。





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