以往在语言活动中，“读课文”这一环节我们通常采用的方式是齐读、小组读的方式学习，但在此过程中，我们并不能掌握每个孩子的学习程度，不能很好的进行个别指导，难以做到《纲要》中指出的重视个别差异的原则，何老师根据对现阶段小学教学的了解、在阅读方面采取了一定的办法使得孩子的积极性有了很大的提高、也促进了幼儿的阅读、记忆能力。如：某些课文、诗歌不能在一个课时里让孩子掌握、熟记于心，把它当成任务布置给孩子回家做，有些家长没有时间监督，孩子的积极性不高，且有时还会忘记。就难以让教育教学活动顺利进行。于是我们采取了“画苹果”的方式鼓励、促进了幼儿对阅读的积极性。方法：能够读出本课儿歌的，在本课儿歌旁用红笔画上一个红苹果，能够背出本课儿歌的，则在儿歌旁画上两个红苹果。孩子们都很积极地读儿歌，只要看见别的小朋友的“苹果”多，其他的小朋友就会自觉地去读、背儿歌，争着、抢着念给我听，想要得到更多的“苹果”，这不仅能够提高孩子的阅读兴趣、能力，也让老师及时了解每个孩子对学习内容的掌握情况，更好地进行有的放失的教育。