l    设计理念：  

报纸是孩子们生活中常见的而又容易被忽视的物品，因此，提起和报纸做游戏，幼儿觉  

得新鲜而有趣。我改变通常让幼儿说说、玩玩、认认报纸的方法，从“生态”角度出发  

，通过玩报纸——合作站报纸——乘坐“报纸汽车”去旅游——用肢体表现报纸等系列  

游戏体现幼儿间的合作、活动中的和谐，使活动既好玩，又蕴涵了“生态”中的和谐、  

合作的理念。  

l    活动目标：  

1、学习与同伴合作玩报纸并会找到合适的方法，并在生活情境游戏中拓展经验。  

2、探索玩报纸的多种方法，体验玩报纸的乐趣。  

3、尝试用肢体动作表现报纸。  

l    活动准备：  

报纸若干，塑料筐两个，大报纸拼成的“汽车”，音乐磁带，光盘，多媒体  

l    活动过程：  

1、自主游戏——玩报纸  

音乐伴随幼儿的游戏，教师参与游戏，你可以一个人玩，也可以和好朋友一起玩。  

2、合作游戏——站报纸  

（1）引入“站报纸”游戏  

你们玩法真多！特别是几个小朋友玩的站报纸游戏真好玩，他们把脚站在报纸上，不落  

在报纸外面，我们也来玩一玩。  

（2）讨论游戏人数  

讨论：一张报纸站多少人比较合适呢？既不挤也不能把脚落在报纸外面。教师用一张报  

纸让幼儿去实验证实自己的想法可不可行。  

（3）自由选择好朋友作为游戏伙伴  

“现在你们有结果了吗？一张报纸到底站几个小朋友是最合适的？”（得出3人的结果  

）“那我们就3个好朋友一起做游戏吧！  

（4）理解游戏规则  

请大家听口令围着报纸跑，口令停后，三个好朋友必须都站在报纸上，谁若跳出报纸外  

就失败了。（每组派一个代表来拿一张报纸把它铺好。）  

（5）幼儿游戏  

第一轮游戏：一整张报纸。第二轮游戏：把报纸对折一半——请幼儿试想能否成功——  

幼儿站报纸——请合作的好的一组幼儿示范——大家用好方法再游戏一次。第三轮游戏  

：将报纸再对折，让幼儿先猜想能否成功——再去试一试（没有成功）  

3、看电脑多媒体，迁移经验  

讨论：有什么好方法能解决这个问题。  

4、情境探索游戏——“乘报纸车”  

老师为大家准备了一辆报纸汽车！我来做司机！你们都是我的小乘客，大家赶紧上车吧  

！  

讨论：大家都上了这辆车，但是车还不能出发，你们知道为什么吗？迅速调整！（幼儿  

调整座位）；现在哪些乘客找到座位了？还有几个小朋友没座位，他们站在汽车的过道  

上，这样安全吗？那大家来想想办法吧！”（幼儿想办法）  

5、放松整理游戏：“假如我是一张纸”  

我们也来做一回小报纸吧！（幼儿随教师的口令听音乐作动作）”  

l    活动反思：  

报纸是我们生活中常见的物品，而由报纸生成的教育活动更是司空见惯，比如：说报  

纸、唱报纸等，这些多是从认知方面来组织教学的，能否借助报纸这一媒介，从不同的  

角度去设计，让传统的材料也能产生不同的教育效果呢？根据大班幼儿的年龄特点和生  

态的角度出发，我设计了“报纸玩玩乐”这一综合活动，通过玩报纸——合作站报纸—  

—乘坐“报纸汽车”去旅游——用肢体表现报纸等系列游戏体现幼儿间的合作、活动中  

的和谐，使活动既好玩，又蕴涵了“生态”中的和谐、合作的理念。  

这几个游戏是层层深入开展的，前一个环节为后一个环节做准备，后面的环节又是前面  

的拓展与延伸。在幼儿自由玩报纸环节，他们尝试合作，这种合作是自发的，很多孩子  

还是一个人在玩；在下面的“站报纸”环节，幼儿合作的意识进一步增强，我把游戏的  

自主权交给孩子，让他们自己商量参加游戏的人数，在体验中达成共识——3人一组最  

合适，这时，“合适”的概念初步浮现，随着报纸不断的变小，孩子们了解到一张报纸  

3人站最合适，半张报纸站3人需要合作，而1／4张报纸对3人而言不合适了，即使合作  

也不能完成任务。在轻松的游戏中，幼儿通过自身的体验了解了合作的重要，合适的必  

要性。  

对于大班幼儿，他们更喜欢将学到的知识经验运用到日常生活中去，因此，我又设计了  

看录象讨论交流和情景游戏——乘车环节，让他们把刚才在“站报纸”游戏中获得的经  

验与平日生活中所见的乘车、乘船、乘电梯等整和起来，并通过“乘报纸汽车”去旅游  

，了解坐什么样的车去旅行对于我们这么多人才是最合适的，这样前后呼应，使教育来  

源于生活，教育再现生活，真正体现活动中的和谐，生活中的和谐，最后，在轻松有趣  

的肢体模仿游戏中结束活动，让幼儿有一种意由未尽的感受！  

整个活动，动静交替，有幼儿自主玩，有在教师的引领下玩，有大家合作一起玩；同时  

整合了体育、社会、音乐等多方面的内容，充分体现幼儿的自主参与性，在不断的猜想  

—体验—反思—总结中完成了教学目标。